Здравствуйте, дорогие друзья, подписчики и гости канала!
Так хочется у самовара обсудить красоты Горного Алтая, поиск артефактов на старых трактах, вегетарианскую кухню, но продолжу про школу.
Нет ни одного дня чтобы в новостях не звучали предложения по реформированию нашего образования.
Последнее предложение, которое выставил на обсуждение сам председатель Государственной Думы РФ В. Володин, если будет реализовано, станет контрольным выстрелом для образовательной системы России.
А что же предложил обсудить четвертый человек во властных структурах РФ?
Господин Володин, наконец нашёл корень проблем нашего образования! И это не статус учителя в сегодняшней системе образования, когда учитель превратился в клоуна- аниматора, уборщика и маляра!
Это не превращение учебного процесса в бесконечные пробники, ВПР, вперемешку с участием в конкурсах и мероприятиях.
Это не отсутствие нормальной материальной базы в большинстве региональных школ.
И это не полное бесправие и беспомощность педагогов перед нарушителями дисциплины.
Оказывается единственная проблема нашего образования, мешающая ковать в недрах школы новых Ломоносовых, Капиц и Лобачевских - это домашние задания!
Отменить домашние задания предложил преподаватель Госдумы! Устают бедные школьники, некогда им заниматься своими хобби!
Решила я посмотреть, много ли стран пошли по пути отмены домашнего задания?
В Японии домашнее задание отсутствует в начальной школе, но обязательны внеурочные занятия, на которых дети остаются до вечера. Кстати, в Японии являются обязательными занятия творчеством (рисование, танцы, музыка), ибо японские ученые выявили закономерность - ни физик, ни химик, ни математик не смогут изобрести что-то новое, а будут лишь простыми исполнителями, если не развить в себе творческие способности.
Испания и Италия отказались от домашних заданий, поэтому два первых класса учат буквы, к концу обучения выпускники по знаниям сравнимы с нашими шестиклассниками.
А потом хочешь в университет, значит долго учишься в колледже.
В домашнем задании ребенок не только закрепляет знания полученные на уроке, но и должен выучить (просто механически выучить) формулы, термины, даты, химические элементы, иностранные слова и т.д.
На уровне какого класса будут выпускаться наши учащиеся, если учитель на уроке не просто будет объяснять новую тему, а учить, например, иностранный алфавит?
Навсегда запомнила случай из своей школьной жизни.
В четвертом классе мы перешли в среднюю школу, и у нас появился английский язык (в советское время было так).
На третьем или четвёртом уроке учитель нам задал выучить наизусть английский алфавит. Большинство или прослушали это задание или решили, что через чур объёмное, но когда начался опрос на уроке большинство было не готово. Учитель предложил два варианта - двойка в журнал или остаётесь после уроков, учите и отчитываетесь.
Конечно мы остались. Помню, что из школы вышла в пять вечера и бежала бегом домой, чтобы успеть всё сделать до прихода родителей (домашние обязанности, уроки). А теперь представим, что этот алфавит мы учим на уроке? Или не учим?
Не учим вообще ничего, только слушаем информацию и всё!
Помните советский мультфильм "В стране невыученных уроков"?
Вот так и будут у нас булки на деревьях расти, ходить два с половиной землекопа, а корова будет плотоядным животным! 🤣
Я тогда предлагаю председателю Госдумы пойти дальше и задуматься над печальной судьбой студентов!
Вот уж кто замучен всякими заданиями (вспоминая собственное студенческое прошлое). Подготовка к семинарам, рефераты, лабораторные, курсовые, подготовка к экзаменам! Вообще времени на хобби и личную жизнь не остаётся!
Поэтому предлагаю студентам диплом выдавать по результатам посещаемости. Посетил 70 % лекций, послушал, значит всё выучил, готовый специалист!
А почему нет, ведь в школах так и будет без домашнего задания?
А вы как думаете, можно эффективно обучаться ничего не повторяя, не закрепляя, и не зная формул, терминов, дат, стихотворений, иностранных слов и т.д.?
Подписывайтесь на мой канал и делитесь своим мнением в комментариях!