________
Ты сидишь над темой, читаешь, вроде понял. Через день — пусто в голове.
Пробуешь повторять, но ничего не складывается.
И начинаешь думать: “я тупой”, “это не моё”, “у меня не получится”.
А теперь внимание:
📌 Ты не тупой.
В большинстве случаев ты просто попал в ловушку “ложного знания”.
Что это такое?
Ложное знание — это когда тебе кажется, что ты знаешь, потому что ты прочитал, послушал, подчёркивал, прокручивал в голове.
Но это пассивное усвоение.
А работает только активное.
_____
А теперь давай по фактам.
Если ты:
- не пробовал рассказать тему своими словами,
- не решал по ней задания,
- не пытался объяснить другому,
- не накосячил в ДЗ и не разобрал эти косяки,
- не повторил потом по опорным тезисам,
👉 то ты её не знаешь.
Ты просто нагородил себе в башке иллюзию знания и сам в нее поверил.
И вот почему ты всё время “как будто учил”, но выхлопа ноль.
Причем ты вправду учил. Я тебе верю. Но скорее всего учил не так, как НАДО
______
Вот 5 способов превратить “нууууууу вроде знаю” в “уверенно решаю задания по теме”
1. Проговори вслух своими словами.
Можешь ли ты рассказать то, что только что прошел?
Без опоры на текст, просто своими словами?
И не выдать очередь из зазубренных фраз. А именно РАССКАЗАТЬ.
Нет? Ну тогда ты сам себе пиздишь, что выучил тему. Я тебя поздравляю)) да, вот так вот жестко
2. Рисуй схемы, карты, таблицы, коммиксы по теме и тд.
Как ты сам понял. Не срисовывай. Все сам. Упрощай. Перерисовывай. Сам
3. Решай задания после каждой темы
Не “вот сейчас анат пройду и порешаю по нему задания”, а сразу после темы.
Практика — это цемент между кирпичами. Прошел ткани - пошел решать задания по тканям.
4. ИИ в помошь
Чат ЖПТ/дипсик и тд могут позадавать тебе вопросики по теме, которые проверят именно понимание. Не сухое знание фактов. А понимание взаимосвязей
5. Научи кого-то
Расскажи другу, маме, однокласснику, епт да хоть видос с объяснением запиши. Если можешь объяснить тему так, чтобы человек понял — значит, ты её реально знаешь. Проверенно.
Я био по настоящему осознала, когда преподаванием заниматься начала. А нифига не тогда, когда книжечки сидела читала
______
И вот в чём прикол.
Ты можешь часами «готовиться», но если всё это время ты пассивно читаешь и подчеркиваешь — это не подготовка. Это самоуспокаивание себя. Тип «ну я же учу».
А если хочешь, чтобы в голове всё собиралось в систему и реально работало на экзамене — учись АКТИВНО.
Говори. Пиши. Решай. Ошибайся. Переделывай.
Тогда вместо «ну, вроде учил» будет «да, знаю и могу решить».
Учиться тоже надо учиться.
Да, это сложный вайб. НУ А ШО ТЫ ХОТЕЛ?
Ты вроде в универ собрался, не? Без этого навыка ты там загнешься нахрен.
______
📌 Вот почему на занятиях я постоянно спрашиваю у детей:
“А почему так?”, “А как ты это понял?”, “А чем это отличается от…?”
Не для галочки. А чтобы включился мозг, а не только уши.
Когда ребёнок начинает сам формулировать, сам искать логику, сам разворачивает мысль — в этот момент знание становится его.
Моя цель не просто рассказать био.
А научить детей учиться.
Думать. Объяснять. Собирать картину целиком.
Потому что если этого не будет —
всё сводится к “зубрил — забыл — заново”.
А мне такой подход не интересен. И детям мои тоже.
Поэтому в моих мини-группах мы не просто «проходим темы» и «решаем задания».
Мы учимся учиться. Думаем. Обсуждаем. Ошибаемся и исправляемся.
Делаем так, чтобы на экзамене ты читал задание вот второй части — и у тебя в голове щёлкало: «О, это вот про то, а значит в ответе я писать буду так».
____
Еще раз. Стать высокобальником это в первую очередь про понимать, связывать, размышлять. По другому НЕ РАБОТАЕТ.
И самое главное — этому можно научиться. Начинай прямо сейчас!