К концу дошкольного возраста согласно Федеральной образовательной программе дошкольного образования дети перед первым классом должны уметь много, вот некоторые лишь некоторые примеры: О том, как на деле проверить готов ли ребенок к школе, мы писали в нашей статье. А сейчас ознакомимся с примерным стандартом.
К концу дошкольного возраста согласно Федеральной образовательной программе дошкольного образования дети перед первым классом должны уметь много, вот некоторые лишь некоторые примеры: О том, как на деле проверить готов ли ребенок к школе, мы писали в нашей статье. А сейчас ознакомимся с примерным стандартом.
...Читать далее
К концу дошкольного возраста согласно Федеральной образовательной программе дошкольного образования дети перед первым классом должны уметь много, вот некоторые лишь некоторые примеры:
О том, как на деле проверить готов ли ребенок к школе, мы писали в нашей статье. А сейчас ознакомимся с примерным стандартом.
- ребенок владеет речью, ведет диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулы речевого этикета в соответствии с ситуацией общения (здравствуйте – взрослым, привет – сверстникам);
- ребенок знает и понимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах литературы (например, сказки ему нравятся больше детективных рассказов и он понимает разницу), может определить характеры персонажей, оценивает поступки литературных героев;
- ребенок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности (например, какая-то музыка ему нравится больше другой и он понимает, что театр – это актеры, а не настоящие феи, звери и прочее);
- ребенок определяет противоречия, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение, классификацию, систематизацию;
- ребенок владеет умениями, навыками и средствами художественной
- выразительности в различных видах деятельности и искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности (например, умеет описывать «очень-очень большое, громадное здание» или понимать, что на одной картинке цвета яркие, а на другой тусклые);
- ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.