Какие бы события не происходили, не важно при очередной проблеме в школе или аварии в Интернете, когда дети тайком тратят деньги с карты взрослого, участвуют в хакерских схемах, важно строить диалог так, чтобы подросток сам для себя понял – какой мой шаг, решение или действие были ошибочными?
То есть вместо агрессии мы запускаем в работу рациональную часть мозга, используя простой вопрос:
«Ты как сам(а) оцениваешь свои действия?»
Очень скоро ваш тинейджер будет решать заблокировать ли телефон и зависнуть на тусовке, или идти домой, потому что завтра важный зачет или экзамен.
То есть нам нужно готовить взрослого, способного делать собственный сознательный выбор.
Давайте возможность школьнику самостоятельно оценить свои достижения – где уже получается, а где нет. Какой поступок ведет к цели, а какой отдаляет?
Начните с простых действий, когда ты сам оцениваешь, удалось ли правильно организовать свое расписание. Или ты на все забил и ждал команды, что делать.
Учителя могут сказать об ошибках, допущенных в работе, а вот найти их ученик должен сам.
Если подняться выше, тебя устраивают показатели, на которые удалось выйти в этом учебном году? Ты видишь свои значимые изменения и, главное, то, что все еще проседаешь?
То есть мы не вваливаемся к подростку в комнату со словами как все плохо и не требуем невозможного. Мы просто подводим к тому, чтобы школьник сам увидел, как виртуальная или реальная тусовка затягивает. И как успеваемость плавно идет вниз. И это проблема.
А вот изменения – за ним самим.
Нельзя бежать готовить реферат или закрывать хвосты, такой родитель годами положительно подкрепляет негативное повеление. На выходе получая импульсивного инфантила.
Научите самостоятельно оценивать свои решения и действия. Что ты получаешь на выходе – победу или поражение?
Любой «разбор полетов» - это поиск факторов, которые повлияли на ошибочное решение. Чаще всего: «Не подумал, сделал, как все», или в Интернете: «Поддался манипуляциям виртуального друга».
Вот такой самоанализ помогает дифференцировать свою работу. А дальше тинейджер уже сам все поймет и сделает новую комбинацию действий. Посмотрите, как мы отошли от системы, когда взрослый навязывает свои требования, а тинейджер входит в оборону, лишь бы не подчиняться, а делать по-своему - назло.
На следующем уровне школьник может полностью оценивать результат своего труда и составлять план, учитывая текущие показатели. Вот это интересно и увлекательно. Тогда ты втягиваешься в сам процесс, управляешь им по собственной воле, а не под давлением «сверху».
_________________________
"Как мотивировать школьника 21 века. Практикум для родителей и учителей" Скоро на сайте.
uspehrebenka.tilda.ws
Вопрос автору:
uspeh.rebenka@yandex.