Всем привет!
Вопрос в заголовке - это именно тот, который я задавала себе на протяжении всех лет обучения на бакалавриате (а их, на минуточку, было аж 5 лет).
Училась я изначально на педагогическом направлении - это значит, что за моими плечами разбор всевозможных документов, методик, анализ принципов обучения и прочее, прочее, прочее. Более того - практика в школе, общение со старшими коллегами - и, не менее важно - личный опыт в качестве ученицы в течение школьных лет.
И если изначально вопрос скорее звучал как непонимание, то по завершению обучения всё начало складываться в нужную картинку.
Затем началась моя репетиторская практика - ко мне стали приходить как дети, как и взрослые люди. В теории, каждый, кто закончил школу, должен был иметь уверенный средний уровень (B2), а на практике приносил на починку зашуганный начальный (A2) или едва работающий средний (B1).
И мои идеи обрели вполне реальную базу.
Почему всё так плохо с иностранным в школе? Вот мои ответы:
1. На практике планы не выполняются
И это не вина учителей. Группа по иностранному языку - 10+ детей. Для иностранного языка это реально много.
Для сравнения: хорошо работают группы детей от 4 до 6 человек.
2. Не хватает времени
В планах, которые мы расписываем и отправляем в отчётность, не делаются скидки на: дисциплину, какую-то срочную ситуацию, состояние учителя и так далее. Урок не начинается со звонком. В течение урока учителя могут выдернуть на что-то срочное. Система работает и требует внимание педагога не только на детей и предмет, а на всё и вся.
3. Выгорание учителя
Невозможно гореть работой, когда после 6 уроков тебе нужно написать ещё кучу НИКОМУ ненужных бумажек и ещё получить за какой-нибудь неправильно заполненный формуляр.
Но эти причины больше системные. А теперь внутрь предмета:
4. Очень мало практики говорения
Организовать говорение - ещё та задачка со звездочкой. Дети становятся более шумными, активными, а некоторые и вообще ощущают, словно урок закончен. От этого, учителю крайне сложно отработать изученный материал.
5. Очень мало аудирования
А это, скорее, относится к пунктам 1-3. Бывают технические трудности, но в целом у всех есть телефоны и организация аудирования сегодня - не такая проблема, как десяток лет назад.
В целом, иностранный язык сталкивается в школах с теми же трудностями, что и другие предметы, но с единичными нюансами.
Хочется верить, что реформы, которые уже немного идут в образовании, смогут изменить вектор нынешнего движения - в том числе в направлении иностранных языков.
Я - преподаватель английского и немецкого языков, приглашаю вас в свои блоги, посвященные:
английскому: https://t.me/+TUy0-aNDg8k3MGRi
немецкому: https://t.me/+og_GaYA2Lq04Y2My
Там вы найдёте классные подборки слов, мотивацию для изучения, разборы грамматики и лексики из песен (преимущественно рок-музыка)/книг/статей/фильмов, а также советы по изучению с нюансами для каждого из языков.