Эти методы применяются в школе, но они вредят, а не помогают детям в учебе

Эти методы применяются в школе, но они вредят, а не помогают детям в учебе.

❌В первых классах используют много звуковых схем, транскрипций и звукового анализа

📝Почему: транскрипции мешают детям писать грамотно. Они запоминают неправильное написание, глядя на транскрипции, и путаются. Звуковые разборы тоже ведут к тому, что дети начинают писать слова так, как слышат.

✅Как надо: уберите транскрипции, не составляйте звуковые схемы. Если этого сделать нельзя, то дайте ребёнку собирать слова из кубиков, разрезной азбуки как можно чаще , чтобы ребёнок видео, как правильно пишутся слова. А потом пусть запишет те слова, которые собирал. Такие упражнения минимизируют вред от школьных звуковых разборов.

❌Учат считать по линейке и в столбик.

📝 Почему: когда дети считают по линейке, их мозг не начинает работать, не развивается математическое мышление. Все действия с числами производятся механически. Как следствие, дети не могут считать в уме даже простейшие примеры. Способ вычисления в столбик так же мешает детям научиться считать в уме. Быстрый счёт остаётся недостижим.

✅Как надо: обучайте детей устному счету. Для этого возьмите учебник арифметики Пчелко и методику обучения арифметике в начальных классах в его же авторстве. Если нет возможности изучить эти пособия, обратитесь к педагогу или следите за моим блогом.

❌Измеряют скорость чтения и заставляют читать как можно быстрее.

📝Почему: ускоряя ребёнка в чтении, очень часто забывают о том, что чтение в первую очередь должно быть осмысленным. То есть ребёнок должен точно понимать, о чем он прочитал. А простое механическое воспроизведение букв приведёт ко многим проблемам по всем предметам.

✅Как надо: добейтесь того, чтобы ребёнок понимал, о чем прочитал. Задавайте вопросы по тексту, учите его составлять пересказы. Скорость придёт постепенно, когда ребёнок будет понимать прочитанное.