Методическая разработка «От общения- к взаимодействию».
Автор: Сидорова Елена Николаевна,
учитель- логопед СП ГБОУ СОШ№8
им. С.П. Алексеева
г.о. Отрадный Самарской области
детский сад№4.
Тема: «Организация сотрудничества учителя- логопеда и родителей детей с ОВЗ (ТНР, ЗПР) с помощью мессенджеров и интернет- ресурсов».
Аннотация. Ознакомившись с методической разработкой, педагог узнает, какой мессенджер использовать, объединяя группу родителей, имеющих детей одного возраста с ОВЗ (ТНР, ЗПР). А также, какие инструменты ИКТ использовать, чтобы максимально понятно донести информацию до участников группы, какие интернет-ресурсы возможно наиболее эффективно использовать для консультирования и информирования родителей в плане развития детей с ТНР и ЗПР, а также коррекционной помощи дошкольникам.
Актуальность. Реалии нашего времени показывают, что нынешние родители любят и охотно находят свободное время, чтобы пользоваться своими гаджетами, а их дети, являясь представителями «Поколения Z» с большим удовольствием занимаются тогда, когда в процессе обучения в игровой форме им предлагаются увлекательные компьютерные игры. Тема данной методической разработки актуальна ещё и в связи с тем, что нынешние дошкольники часто болеют и их родители вынуждены проводить время, находясь с ребёнком и не имея возможности посетить консультацию логопеда или родительское собрание. Удобство такого взаимодействия в том, что любой его участник в любое удобное для себя время может применить те возможности, которые предлагает им учитель- логопед, используя интернет- ресурсы.
Выявленные противоречия и профессиональные проблемы: родители имеют низкую компетентность в вопросах развития и коррекции имеющихся нарушений у детей с ТНР и ЗПР. Дети имеют низкую познавательную активность, их восприятие клиповое и для них картинки убедительнее текста, а сосредоточить целенаправленно внимание надолго им не удаётся. Не у всех родителей имеется компьютер/ ноутбук, игровой планшет с выходом в интернет. А возможности смартфонов резко ограниченны в связи с маленькими размерами экрана. Загруженные дидактические компьютерные игры, появляющиеся на экране смартфонов, можно использовать только для просмотра картинок и невозможно использовать триггеры и активные кнопки, которые заложены в игре. Это происходит потому, что установленные программы на смартфонах нынешнего поколения не предусматривают этих возможностей.
Цель
Систематизирование собственного опыта в области применения ИКТ технологий и обучение педагогов созданию деловых продуктивных отношений, с помощью применения современных педагогических информационно- коммуникационных технологий при взаимодействии с родителями детей с ОВЗ.
Задачи
Познакомить с особенностями создания группы в мессенджере.
Поделиться опытом, применение которого пригодиться логопеду при создании консультаций и видеороликов.
Познакомить с видами работ, которые могут быть использованы при работе в чате с родителями.
Раскрыть необходимость создания одноимённой группы на почтовом сервере.
Убедить в необходимости создания педагогом своей информационной сети для консультативной помощи родителям.
Методический замысел.
Познакомить с особенностями создания группы в мессенджере (лучше на платформе Сферум) чтобы активировать взаимосвязь педагогов и родителей детей с ОВЗ группы комбинированной/ компенсирующей направленности.
Разработка и предоставление электронных пособий и цифровых образовательных ресурсов;
Подготовка коротких видеороликов и видео консультаций для обучения родителей приёмам применения предлагаемых инструментов электронного взаимодействия;
Подготовка видеороликов, представленных известными специалистами: педагогами, психологами, нейрофизиологами, детскими неврологами и детскими психиатрами.
Подготовка и предоставление ссылок на материалы, представленные на сайте образовательного учреждения, личном сайте учителя- логопеда, каналах Rutub, Яндекс Дзен и других.
Взаимодействие педагога с родителями осуществлять на основе сотрудничества и взаимопомощи, в системе, используя творческие, новаторские подходы к совместной работе.
1 этап. Организация взаимодействия в VK Мессенджер на платформе Сферум.
Для организации систематического взаимодействия с родителями детей с ОВЗ рекомендую использовать VK Мессенджер и платформы Сферум. Выбор VK Мессенджера и платформы Сферум обоснован, поскольку возможности, которые они предоставляют весьма внушительны. Да и при переходе с дошкольной ступени образования на начальную смена VK Мессенджера и платформы Сферум не потребуется, поскольку обучение в школе тесно связано с ними. Труднее всего организовать именно этот этап, поскольку нынешние родители общаются, в основном, в других мессенджера. Платформой Сферум и VK Мессенджером мало кто пользуется активно. Есть родители, старшие дети которых учатся в школе и поэтому они уже зарегистрированы на этой платформе, поэтому вопросов не возникает. Работа на данной платформе оправдана, поскольку организация чатов проста и не потребует от педагога особых умений.
Виды работ, которые могут быть использованы при работе в чатах с родителями:
*загрузка видео консультаций педагога, ссылок на консультации, беседы ведущих педагогов, логопедов, нейропсихологов, невропатологов, педагогов- психологов;
*загрузка фотоматериалов;
*загрузка объявлений;
*загрузка рекомендаций для закрепления пройденного материала;
*загрузка ссылок для скачивания полезных материалов или перехода на образовательные сайты с играми, аудиокнигами для дошкольников.
2 этап. Создание одноимённой группы на почтовом сервере.
Электронной почтой удобно пользоваться для отправки компьютерных мультимедийных дидактических игр, поскольку при переправке такого вида игр с помощью электронных почт не теряется тот активный функционал, который заложен в играх (триггеры, ссылки, спецэффекты и другие).
3 этап. Создание педагогом своей информационной сети консультативной помощи родителям.
* Размещение печатных и видео консультаций на платформе для просмотра и создания контента dzen.ru.
*Создание личной странички педагога на сайте образовательного учреждения;
*Создание личной странички педагога в социальных сетях VK, «Одноклассники» и других;
*Создание личного сайта педагога. Прекрасно, если личный сайт педагога был создан и функционирует давно. Два или три года назад не представляла особой сложности. В нынешнее время это стало весьма проблематично, поскольку сейчас существует ограничения в облачных хранилищах, что существенно осложняет размещение информации на личных сайтах, поэтому как альтернативную замену личного сайта предлагаю создание собственной информационной сети педагога для консультации родителей и всех заинтересованных лиц.
Теоретическая значимость работы для родителей.
Родители смогут находить, отбирать и использовать специальную информацию, специализированные знания для себя об особенностях развития детей и для успешной коррекционно- развивающей работы с ними. Взрослые смогут ставить стратегические перспективные цели и определять способы их реализации в комплексном психолого- педагогическом процессе даже тогда, когда специального педагога не окажется рядом. Родители будут иметь базовые знания, позволяющие познать всю сложность и особенности развития ребёнка с ТНР/ ЗПР.
Практическая значимость работы для обучающихся.
Родители смогут организовать деятельность своих детей в процессе обучения и закрепления знаний, полученных на занятиях. Используя полезные ссылки и дидактические игры. Которые предоставит им педагог, работающий с детьми. А в будущем, при желании и сами подбирать развивающий материал для своих чад. Смогут организовать деятельность ребёнка при коррекции нарушенных умений и навыков. Смогут привлечь внимание ребёнка и развивать устойчивый интерес к познавательной деятельности и другим видам деятельности.
Перспективность использования другими педагогами.
Использование полезных советов данной методической разработки позволит педагогу не только развить свой рабочий потенциал, но и сориентироваться в огромном море информации, посвящённой данной проблеме.