Стереотипы о том, что детям с РАС невозможно освоить иностранный язык мне встречался по жизни очень часто. Даже первая школьная учительница сына по английскому с порога заявила: "Аутисты не обучаем иностранным языкам". Она даже не позаботилась выяснить уровень знаний детей пришедших к ней во втором классе на первый урок. Зачем? Ведь все знают что дети с РАС на родном то языке не свободно говорят. Однако мой опыт свидетельствует об обратном.
Когда сыну поставили подозрение на РАС в 4 года, речь шла о том, чтобы хотя бы родной язык освоить. Врачи говорили: "Сначала базовые навыки", советчики пугали: "Ему и так тяжело, зачем перегружать?". Но я видела, как Лева легко понимает не только кириллицу, но и латиницу, запоминает слова и фразы. Когда он не говорил, легко показывал на предметы, буквы, выполнял действия, о которых просили. Кроме того у меня ещё был второй трех летний здоровый ребёнок, который пытался напевать песенки из иностранных мультиков и во всю болтал на родном языке. И я решила попробовать организовать занятия для обоих детей. Сейчас я понимаю это скорее был научный эксперимент как двое разных детей смогут осилить мою программу. И вот что из этого вышло.
Мои методики.
1. Почему мы решились? Не вопреки, а благодаря особенностям.
- Специальный интерес. Лева обожает поезда, трамваи, все что связано с железной дорогой. Я поняла: это ключ! Мы начали смотреть простые мультики про транспорт на английском ("Сhuggington", "Thomas and friends"). Слова "train", "truck", "go!" он схватил мгновенно – потому что они были о его мире.
- Визуальное мышление. Параллельно я начала своими руками из альбома по рисованию делать учебник. Все темы шли по порядку, я выбирала картинки, вырезала, наклеивала, подписывала. Младший сын, не проявил интерес к процессу создания, он с удовольствием занимался по готовом уроку, а вот Лева помогал клеить и вырезать. Ему нравилось структурировать картинки по темам, "наводить порядок" в вырезанных картинках. А заодно мы учили новую лексику. Картинки, иконки, фотографии – это язык многих аутистов. Мы сделали двойные карточки PECS: с одной стороны – картинка трамвая и подпись "трамвай", с другой – та же картинка и "tram". Постепенно дети начали ассоциировать оба слова с предметом. Эта система подошла и здоровому ребёнку.
- Любовь к рутине и ритуалам. Мы встроили английский в привычные дела. Утреннее приветствие ("Good morning!"), просьба дать яблоко ("Apple, please!"), колыбельная на ночь ("Twinkle, twinkle..."). Повторяемость – наш союзник. Младший легко втянулся в эту игру. Пословица "повторение - мать учения" она для всех, не только для аутистов.
2. Наш арсенал: Никаких учебников, только жизнь и игра.
- Экраны с пользой. Нам очень помогли два стареньких телепроекта для детей по английскому. Я пробовала многие, но детям понравились именно эти два." Хрюша и Степашка учат английский" и "Fanny English" Звук сначала приглушенный, чтобы не перегрузить сенсорику. Смотрим вместе, комментирую простыми фразами: "Look! A blue car!". Если я замечала что лексика не закреплена, мы повторяли просмотр на следующий день. Сначала мы просмотрели все 54 урока с Хрюшей, а потом перешли к "Fanny English". Младшему сыну не сильно нравилось смотреть повторения, поэтому он быстро сообразил если освоит лексику, будет свободен от повторного просмотра. А вот старшему с его РАС нравилось смотреть одно и тоже по нескольку раз. Темы в теле проектах я пыталась перекликать с темами в нашем альбоме, так дети запоминали лучше.
- Позже, я создала "Английский уголок": полка с игрушками-транспортами и подписями на английском ("car", "helicopter"). Дети стали приносить туда разные игрушки и просили подписать. Мы так же играли в "наоборот" с этой полкой. Они меня учили, а я называла слова.
- Электронные приложения. Используем простые приложения для запоминания слов с картинками (типа Quizlet или "Английский для детей" от Bini Bambini). Очень детям понравились проекты "Баба-яга учит Английский язык" и "Баба-яга учит Французский язык"(про французский напишу ниже, это был ещё тот опыт).
- Музыка и ритм. Песенки – волшебство! Простые, ритмичные, с повторами ("Head, Shoulders, Knees and Toes", "The Wheels on the Bus"). Спасибо "Fanny English", там этих песенок много, у детей появились любимые. Лева сначала просто раскачивался в такт, потом начал пытаться повторять окончания слов, потом стал петь целые строчки! Ритм помогает запоминанию.
- Игра – главный учитель. Строим гараж для машинок. Я комментирую: "Red car IN!", "Blue car OUT!". Играем в "магазин" с фруктами: "Give me apple, please!", "Thank you!". Язык становится инструментом для действия. Детям в 3, 4, 5 лет любые игры интересны, главное предложить.
3. Трудности? Конечно!
- А что если "Он не повторяет!". Это нормально! Дети с РАС часто долго "накапливают" язык. Лева молчал почти год, а потом стал выдавать фразы "yellow bus", "give me apple" . Терпение – ключ. Мы хвалим ЛЮБОЕ проявление понимания: взгляд на нужную карточку, указательный жест, попытку артикуляции.
- "А как же грамматика?" Наша цель на первых этапах была – не "правильно говорить", а коммуникация. "Car red" вместо "red car" – это не ошибка, это шаг! Главное, что он понял и назвал предмет и цвет. Грамматика придет позже, и она пришла, её подключали очень аккуратно.
- Оказалось английский лёгкий. Я в детстве тоже изучала иностранные языки с мамой. Только начали мы с французского. Сейчас на разговором уровне владею обоими языками. Продолжила я изучать языки в школе и в университете. И, конечно, после успеха с английским я решила подключить французский. И тут меня ждал провал. Дети отказывались его изучать. Единственное, что их привлекала это компьютерная игра "Баба-яга учит Французский язык". Она была создана по тем же алгоритмам, что и аналогичная по английскому. Мы торговались о каждом занятии. Дети очень сопротивлялись. И тогда я задалась вопросом: "В чем корень проблем?". Ответ для меня оказался удивительным. Французский тяжелее (любой европейский язык тяжелее английского). Дети привыкли к определённому уровню сложности, а тут два рода, глаголы во всех лицах имеют разные окончания, куча немых букв, которые иногда начинают звучать (но это не точно). У меня этих проблем не было, потому что первый у меня был французский, и после него английский казался супер лёгким и понятным. Так что если решите начать изучать иностранные языки и не один...очерёдность важна.
4. Наши (небольшие, но такие важные!) победы.
А что сейчас?
- Я дала детям базу, в школе у них нет проблем с английским языком, они учатся сами. Огромного интереса к иностранным языкам у них нет, но и проблем не возникает. Навык английского им помог в программировании. Они оба увлекаются информатикой.
- Иностранные языки (и английский и французский) помогли в освоения русского языка. Сейчас сыновья легко видят грамматические конструкции на любом языке. Поэтому им легко понять "что такое подлежащее" и "где деепричастный оборот", "почему это предложение сложноподчиненое". Я точно знаю, при желании они смогут начать изучать любой новый язык сами, ведь они видят конструкции языка.
- Языки программирования это тоже языки. И детям легко не только написать программу для игрушки, но и задать правильный запрос "Марусе" или в Google.
- Польза французского. Через два года я освободила детей от повинности французского языка. Сейчас они уже забыли чему учились , но... Они получили представление о ещё одной лингвистической системе и поняли какие языки бывают. Второе, дети легко понимают сложные термины латинского происхождения. Поскольку французский это наследник латыни. А понимание таких терминов как "революционный", "экслибрис", "апелляция" очень помогает на обществознании и просто в жизни.
5. Советы мамам, которые хотят попробовать:
1. Следуйте за интересом ребенка! Это фундамент. Язык должен быть привязан к его страсти (динозавры, вода, цифры, музыка).
2. Начинайте с пассивного погружения: Мультики, песенки, просто ваша речь в повседневных ритуалах. Не требуйте немедленной обратной связи.
3. Визуализируйте ВСЁ! Карточки, приложения, подписи на предметах – это понятно.
4. Коротко, весело, без давления! 5-10 минут игры с языком в день ценнее часа мучений за столом. Останавливайтесь ДО того, как ребенок устал.
5. Хвалите каждую попытку! Понимание, жест, звук – это уже победа.
6. Не сравнивайте! Ваш ребенок уникален. Его путь в язык будет особенным.
7. Не бойтесь АКС (альтернативной коммуникации): Жесты, PECS, коммуникатор на родном языке – основа. Английские слова можно добавлять в ту же систему.
Учить ли иностранный язык с ребенком-аутистом? Отвечу по еврейский: А учить ли обычного ребёнка иностранному языку? Кто сказал что дети с РАС умственно отсталые? Если это идет от интереса ребенка, делается без давления, через игру и визуалы, и приносит радость вам обоим. То учить надо любого ребёнка. Когда я писала пятый пункт про советы, поняла что это советы для всех, и для нейротипичных детей тоже.
Просто для аутистов иностранный язык это не про "догнать сверстников", а про открыть еще одну дверцу в мир вашего особенного ребенка. Пусть наш путь вдохновит вас попробовать! Начните с одной песенки или пяти карточек про самое любимое. Маленькие шаги ведут к большим открытиям.