Госдума и Совет Федерации одобрили закон, призванный помочь с нехваткой педагогов школ и средних учебных заведений. Теперь стать учителем смогут студенты непедагогических направлений. При успешно сданной сессии. Подробности — в материале 73online.ru.
Сейчас устроиться в учебное заведение после третьего курса могут лишь студенты, обучающиеся по педагогическому профилю. Остальным же необходимо сначала закончить учёбу и пройти курс переподготовки.
Школам не хватает педагогов. Педагогам — зарплат
Создатели инициативы заявляют: «Это поможет справиться с дефицитом педагогов». В пояснительной записке указана и статистика: на начало этого года в школах не хватало свыше 18 тысяч учителей или 1,8 %. В Ульяновской области число педагогов в прошлом году сократилось на 217 человек, их в регионе сегодня около девяти с половиной тысяч. Потребность — два процента.
Сильнее всего не хватает учителей профильных предметов. Особенно — иностранных языков. Наш конфидент, в прошлом причастный к работе в системе образования, рассказывает:
— Бывает так, что педагоги могут уходить в частную сферу, другие уезжать за хорошей зарплатой в крупные города. Они считают, что не стоит разменивать свою жизнь на низкую зарплату. Когда общаешься со студентами, будущими педагогами, от них сейчас главный вопрос: а сколько мы будем получать? Чаще всего, без выслуги и категории — до 25 тысяч, это вместе с классным руководством.
По информации с сайтов-агрегаторов вакансий, предлагаемая зарплата педагога в бюджетном учреждении действительно редко превышает 30 тысяч. Иная картина в частном секторе. Репетиторам и педагогам там готовы платить больше. На отдельных позициях — до 140 тысяч рублей в месяц.
При этом нагрузка на «педагогов-бюджетников» подчас может достигать до 50 часов в неделю. Кроме того, наш источник сообщает: «Сейчас часто можно услышать про планы о слиянии школ. Это также один из способов снизить кадровый дефицит. Но для учителей, наверное, это будет мукой. Скорее всего, отработав в одной школе, особенно зимой, бегать в другую — это караул».
С нагрузкой и должен помочь справиться новый закон. По словам директора гимназии №44 Лидии Жуковской-Латышевой, в их заведении ищут учителя математики.
— Решение правильное, выход из кадрового дефицита должен быть какой-то. Главное, чтобы дети получали знания, а перетруженный, уставший учитель может дать им куда меньше. Другое дело, что это может сказаться на заработной плате. Ибо школы, где все учителя с профильным высшим, финансируют лучше, — говорит Лидия Жуковская-Латышева.
Другим, уже апробированным механизмом снижения нагрузки на учителей, служит создание профильных классов от университетов.
Начальник управления по образованию администрации Ульяновска Светлана Куликова законопроект поддерживает, уточняя, что таким специалистам потребуется серьёзный наставник.
— Для того чтобы быть учителем в школе, нужно хорошо знать возрастную физиологию, детскую психологию, методику преподавания того или иного предмета. Потому что не пользуясь этими инструментами, донести знания до детей будет сложно. Поэтому решение, конечно, хорошее, но студентов нужно будет ещё подучить, иначе получится, что учитель владеет предметом, а донести до детей не может. К сожалению, такая опасность есть, — говорит Светлана Куликова.
В димитровградском лицее ядерных технологий таких специалистов принять готовы. Но лишь на программы дополнительного образования.
— Потому что педагогическое образование подразумевает понимание построения урока, многих других деталей, а дополнительное образование — это расширение, углубление некоторых предметов. Да, эти специалисты сегодня востребованы. В педвузах допобразование сейчас не в приоритете, и как раз эту нишу должны закрыть специалисты непедагогических вузов. Я таких специалистов жду, они у меня проходят переподготовку, мы с ними постоянно работаем над методиками преподавания, потому что не каждому дано быть педагогом. Они очень перспективные ребята, детям с ними интереснее, чем с классическими учителями, поэтому для углубления и допобразования — шикарный вариант, — отмечает директор димитровградского лицея ядерных технологий Ирина Астраханцева.
Школьная нагрузка также может сказаться на учёбе, отмечает учитель истории и обществознания гимназии №30 им. Железной Дивизии Дмитрий Семёнов.
— Работать с детьми — интересно, но энергозатратно. Когда ты приходишь домой, ты очень устаёшь. Когда кирпичи или вагоны разгружаешь, ты физически устал, но голова-то у тебя свежая. А с детьми — постоянная активность, что-то всегда в классе происходит. Всё это из головы долго не выветривается, поэтому учиться параллельно, пусть и на предвыпускном курсе, будет достаточно проблематично, — поясняет педагог.
По словам Светланы Куликовой, студенты, пусть и педагогических направлений, уже работают в образовательных организациях Ульяновска. Совмещать учёбу и трудовую деятельность у многих получается. «Для них создаётся индивидуальная программа посещаемости, сдачи зачётов и экзаменов».
Впрочем, уровень знаний, по словам одного из школьных учителей, пожелавших остаться неназванным, «и без того падает с каждым годом».
— Даже после окончания педагогического вуза есть студенты, работая с которыми, складывается ощущение, что их вообще не учили. Делают ошибки в словах. То, что Госдума пытается закрыть вакансии — это хорошо. Дыры закроются, но качество образования не вырастет.
Закон уже одобрили в Госдуме и Совете Федерации, следующим его рассмотрит Президент РФ. После этого появится дата введение инцииативы.