ИТОГИ ГОДА. Тезисно:
- Берегите коллег и студентов. И тогда они тоже будут вас беречь. А это приятно и радостно;
- Не спешите с революционными изменениями. Ваш лучший друг в этом – «Дорожная карта»;
- Найдите единомышленников, поверьте они существуют. Учитесь у Китая;
- Лучшие практики образовательных систем сосредоточены не у нас в стране. Это значит нужно искать и учиться у коллег и сообщества международного (и дружественного и не дружественного);
- Цените каждые 40 минут. Именно в этом ваш профессиональный уровень квалификации;
- Чемпионат «Профессионалы» - ТОП.
- Путешествуйте. Это колоссальное развитие и личностный буст!
Попробуем об этом порассуждать. Из недавнего интервью жены главного тренера сборной России по футболу. Отмечу примечательный факт. Коих конечно в интервью несколько больше, но материалу текущей статьи важен только один. Почему героиня материала работала в школе и возвращаться туда не хочет, несмотря на то, что ей работа нравилась и нравиться до сих пор. Дарья Андреевна Карпина приводит две причины:
– Вы однажды сказали, что учителя стали обслуживающим персоналом. Что имели в виду?
– Когда я училась в школе (это было меньше 20 лет назад, закончила в 2007-м), для нас учитель был авторитетом. Не могло быть такого, что я прихожу к маме, говорю, что учитель такой и сякой, а она идет разбираться, почему у меня тройка. Спрос был с меня. А теперь – спрос с учителя в первую очередь.
Учительский авторитет потерян. Не помню, чтобы в мое время учителю могли нахамить. Могли поспорить, но это совершенно иначе. Учитель был выше. А сейчас в лучшем случае на равных. К тому же родители стали активно участвовать в процессе обучения: «Зачем вы это проходите? Почему так объясняете?» Это как с врачами: «Нет, у меня вот такой диагноз – я в гугле смотрела».
– Хотели уйти?
– Да. Если с музыкой не хотела и не хочу заканчивать, то в школу не вернусь. Именно из-за того, что не нравятся отношение к учителям и бумажная волокита.
Наверное, основной шокирующий факт прошедшего года – важность работы педагога переоценена в худшую сторону. Школа страдает уже давно, со своими особенностями. А свой пример буду приводить из СПО. В потере авторитета виноват конечно сам преподаватель. И прямым образом «педагогическое сообщество». Найти специалиста на рынке сейчас трудно, опытный не пойдет туда, где мало платят. А молодые приходят, с ветром в голове, и отсутствием практической педагогической подготовки. Не то, что у них не было практик в школе. У них и теории не было на лекциях. Из-за трудностей в подготовке кадров. Учреждения СПО берут на работу своих же выпускников. Кто и магистрантов по профессиям. Которые конечно владеют материалом, компетентны. Но, не учителя, ими нельзя стать в моменте. Итогом с одной стороны являются усилия, новичков по придумыванию своих правил учебной деятельности, где характерны следующие аспекты, подрывающие тот самый авторитет учителя:
- Нет структуры и ценности урока как главнейшей единицы учебного процесса. Прошел урок и прошел. Отметили, в журнале записали. Все. Забыл, студенты же просят отпустить пораньше. На 10 минут, не проблема;
- Учителя как друзья. Потеря субординации. Не прямым образом, но косвенным, в первую очередь нарушается самим учителем;
- Не нужно готовиться к урокам. Проведу как-нибудь. Дидактика – нет не слышал;
- Отсутствие потребности в саморазвитии, приобретении опыта на основе общения и взаимодействия со старшими коллегами;
- «Мне за это не платят» - коронная фраза по любой сторонней активности.
Одна сторона монеты не демонстрирует целостность проблемного вопроса. В чем же состоят итоги по более опытным педагогам, которые добавляют в багаж подорванного авторитета следующее:
- Низкий уровень обработки информации. Цифровая зрелость образовательного учреждения в первую очередь отталкивается от уровня зрелости сотрудников. И тут, учителя опытные владеют материалом. Владеют методикой, но выглядят невыразительно во владении современными технологиями. То, что им трудно, ничего не меняет;
- Нездоровая диспропорция в разнице поколений. Учащиеся очень сильно изменились. Ушло одно поколение. Приходят на смену даже другие. Несколько поколений. Это как наблюдение смены трендов, течений. Культурных особенностей, особенностей развития. Это нужно изучать, и перестраивать свою работу относительно происходящего. Лекция скучна, потому, что вы не знаете, как привлечь внимание по-современному;
- Отсутствие отраслевых практик. В СПО, без полноценной практики на производстве, какой передавать опыт? Ставить навыки, умения? Не имеющие общего с реальной жизнью. Возможно конечно работать на производстве и преподавать. Но выглядит в нашем жизненном сценарии это как утопия, для СПО конечно;
- Борьба за власть и эскапизм. Две полярных точки развития. Но, чем ты старше в профессии, тем характернее такие черты могут быть. Причем власть и контроль над умами учащихся также. А эскапизм даже помогает в работе. Но выглядит это в обществе, и в педагогическом сообществе конечно по-разному нетривиально.
В труде учителя отсутствует сбалансированность. Ныне, тебя снимают камеры, могут снимать и записывать на смартфоны. И все трактуется в контексте. Профессия очень сильно скатилась в глазах и умах. Она не должна содержаться в рейтингах «крутых\не престижных» профессий. Учитель, и тем более преподаватель, он всегда выглядит и представляется как эксперт, гуру\наставник. Учитель – это миссия, формирования здорового интеллектуального и образованного общества. Попробуйте остановиться и посмотреть на это со стороны. Мы все несем ответственность, за образование поколений. Но учителя, готовят и врачей, и инженеров, и бизнесменов. Всех и каждого.
Хех, помогите вернуть Дарью Андреевну в школу. Ликвидируйте уже эту бумажную волокиту? Звучит забавно, если бы не было на самом деле так грустно. На местах, в организациях по-прежнему устойчивое мнение, что чем больше ты обработал и собрал бумаг, отчетов. Документации с печатями и подписями. Тем лучше и качественнее ты работаешь. ТОП-5 самых абсурдно организованных бюрократических процедур на 2025 в СПО:
- Заполнение бумажных журналов;
- Выдача, и сбор комплекта документов по «Производственной практике», когда она считается пройдённой, если сданы все документы с подписями и печатями;
- В этом пункте - Молитва за кураторов\классных руководителей, и весь состав собранной и обработанной ими документации;
- Разработка и корректировка УМК;
- Организация работы в приёмных комиссиях и профориентация.
Абсурд не в существовании этих процедур, а в их реализации. Зачем быть Сизифом? И выполнять его труд? Если мы живем в 2025? И владеем технологиями, логикой и здравым смыслом? Снова забыл, владение здравым смыслом это только в тайных обществах. Секретное знание недоступное каждому, а только избранным. Сокращение и упрощение, это когда у тебя 6 документов, а ты убираешь три лишних. И оставляешь только три самых важных. Или из трех основных убираешь два, и только один важный остается в постоянной работе. Средневековый взгляд на вещи, же трактует нам «бюрократический бассейн», и ежедневные процедуры в нем. Так сказать для профилактики. А не для пользы. Но, если ты сидишь на нескольких стульях, ради финансовой стороны своей работы. То и чуть ли не единственный показатель твоего профессионализма – вовремя сданные пакеты документов. Красивые, ровные.
А еще я как-то задавался вопросом. Прекрасным вопросом. А кто читает содержание всех составленных документов? Или можно всякую фигню записывать? Проверка же, экспертная, на самом деле очень редка. По тем же журналам. УМК. Раз в пять лет приедут. Там какой-то очень низкий процент, того, что на твою фигню обратят пристальное внимание. Красиво и красиво. Ровно и ровно. Но, нет конечно, я все заполню четко. Последовательно, симптоматично и сам. Никаких студентов и вторых рук. Спросите есть ли у учителя личная жизнь? И да, и нет. Но выбор всегда мы делаем сами.
Издержки профессии в хорошем смысле, это постоянная потребность в инноватике и покорению новых вызовов. Не ждать, когда условия изменяться и все само собой решиться, а студенты сами научаться всему. Каждый день, приходя на уроки, нужно искать решение проблем, конкурировать и соревноваться с собой из дня вчерашнего. Быть смелым, активным, продуктивным. Эта постоянная изменчивость, как мутация, отключает на уровне ЦНС состояние тревоги. Что каждый день, тебе нужно учить новое, готовиться к изменениям. И просто уже нет другого пути, как модификация, креативность и творчество.
Прекрасно начавшийся учебный год, фундаментально насыщал атмосферу и состояния, возможностями сильных, необычных, системообразующих перемен. И даже более, в чем-то революционных. Неделя анонсов - стала отправной точкой всего пути. Каждый день новая группа, каждый день мотивация, диалоги, обсуждения и перспективы. Вызвать интерес у современных студентов очень непросто. Но первая неделя сентября, это лучшее время в учебном году. Чтобы попробовать, донести цели, задачи. Построить планы, и начать работу сначала в голове, каждого. А потом и в реальности.
Учебной активности всем хватает по-разному, от пары дней, когда студент пробует поучиться, потому что вроде бы как начался учебный год, всех обязывает делать это. В то же время этот срок может быть неделей, парой недель. Ну и все, собственно. Тенденции что замечательно работают ныне в СПО охватывают пару недель. Далее, остаются от 30 до 40 % учащихся. Которые учатся. Остальные, кто как проводят время. «От сессии до сессии живут студены весело» - Фраза когда-то звучала для меня совсем по-другому.
Все результаты по итогу очень сильно зависят от образовательной среды. Любые революционные взгляды и тенденции конечно возможны. Если все этому способствует. А что, если, красивые планы, идеи, устремления. Все рушиться, как карточный домик. Стоит попробовать усмотреть в наборе хаотичных событий, последовательность, логику и связь. Именно так разрушается любой революционный вектор:
- Внести в умы студентов мысль, о том, что можно не учиться. Оценки поставят само собой;
- Идея для масс о том, что прогрессивные и революционные взгляды – скучны и неинтересны, слабы, безвременны, пусты и мало основательны;
- Внести в умы родителей, что учителя неправильно учат и оценивают. А еще и не могут найти персональный подход к их детям;
- Нарушить единство коллег по цеху. Например, разговорами о размерах заработной платы, кто получает больше, кто меньше;
- Заручиться поддержкой административного ресурса. Дабы все революционное рассматривать как борьбу за власть. Ведь нового бояться, если не понимают, а, следовательно, и запрещают;
- Сломать все инструменты и оборудование. Необходимое для революционных изменений. А лучше запретить к использованию. Например, как вредные технологии;
- И финальное, сделать так. Чтобы было некогда думать о революционных взглядах и решениях. Это такой вал и фронт работы, что он невыполним любому человеку. В соотношении с количеством и временем необходимым на выполнение.
Что остается после? Опыт – сын ошибок трудных. Состояние измененного сознания в личности и душе. Мизансцена, требующая продолжения, завершения, и чего-то нового. Остаются три женских образа, которые всегда с любым мужчиной в жизни, несмотря ни на что. «Вера», «Надежда» и «Любовь». Просто возможен ли революционный подход в современном образовании? Вериться в дружественный Китай. Там все возможно. Япония? Азиатский регион. Наверное, стоит у них поучиться. Понаблюдать. Присмотреться. Скорость ныне не помощник. А в общем и целом, нужны помощники во всем таком. Конечно.
Что же там на светлой стороне? Помню свой первый чемпионат «Worldskills». В 2017 году. Абсолютное непонимание того, куда ты попал. Что нужно делать? Как нужно делать? Знать, уметь. Неделя жизни, по строгим и суровым правилам. Другая действительность. Задания, критерии, понимание, оценка. Обсуждение с коллегами экспертами. Ты выходишь из привычной зоны комфорта. И тебе совершенно не нравиться. И это естественно. В завершении недели, настолько устал. Что прошел интенсивный физический тренинг, только еще и интеллектуальный. Рубит от усталости на 12 часов и более. И единственный ответ на вопрос – «Поедешь на следующий год?». Он звучит как – «Не хочу, нет конечно». Проходит время. Успокаиваешься, обдумываешь все. И находишь все больше и больше причин, вернуться.
Ведь такого опыта в образовательных учреждениях нет. А еще, учишься видеть и понимать реальную связь с производством. Общаешься в профессиональном сообществе. В динамичном и драйвовом состоянии хочешь достигнуть более высоких результатов вместе со своим участником. В развитии и прогрессе нет потолка. Ты развиваешься поступательно каждый год. Рассказываешь студенту-участнику, о том, что весь регион может наблюдать как его будут награждать за успех на конкурсе. Торжественно. И это так восхищает. В общем и целом, делаю каминг-аут. Я фанат чемпионата «Профессионалы». Да, да. Как те самые фанаты, которых никто не знает, никто не видел. А они существуют и фанатеют.
Чемпионат есть за что критиковать. Не все гладко и хорошо. На местах в регионах. И в координационных центрах. Не может это стать идеальным. Тем не менее, оно работает и приносит свои плоды деятельности. А в незримом переплетении нейронов, и сетей. Не покидает ощущение, что учебный процесс в СПО и чемпионат в будущем бесшовно соединяться и станут единым механизмом в профессиональной подготовке самых высоких стандартов. И дело совершенно не в деньгах, эквивалент мотивации – мечта. Путь к успеху. Когда парнишка, или девчонка из региона. Могут стать лучшими в профессии. В своем регионе и в стране. Эта мечта стоит любых денег. Точнее не так, она важнее любых денег.
Кредо педагогическое – разделить путь к успеху наставлением, обучением и поддержкой. Кредо педагогическое, принять, перенести все в современный образовательный процесс. Адаптировать базу умений, навыков и технологических решений под свое образовательное учреждение. Поделиться опытом с коллегами от мала до велика. Мыслить стратегически. Мощно, инженерно. Тут важно привести преподавательский кейс из жизни про смешного студента (смысл не в том, что он смешной, смысл юмора в ситуации очень жизненной):
Представим, студент – «эксперт в криптовалюте». Но, не ходит на занятия, и не учиться. В конце семестров приходит, чтобы сдать экзамены, зачеты. И каким-то образом сдает, до той поры, когда появляется преподаватель, который ставит оценку только за навыки и знания. И вот в ходе обсуждения минимальных требований, преподаватель предлагает студенту: «Сделай доклад о криптовалюте для начинающих». Пусть это будет такой проект. Для студентов его группы только. И пусть поможет заработать каждому по 100 рублей в какой-нибудь вариации монет. Просто? Элементарно. Знаете, что сказал студент? А зачем мне им все рассказывать и показывать? Они тогда ведь деньги будут зарабатывать. И отказался. Смешная штука в том, что есть коллеги по учительскому цеху, и такое ощущение. Что они не учат, не развивают своих обучающихся. Именно по тому, что бояться, как бы те не стали умеющими и зарабатывать начали на жизнь. Представляю, что жизнь станет лучше, когда от этих предрассудков получиться освободиться. Если люди, которые тебя окружают – счастливы и финансово благополучны. То счастье, достаток придут и к тебе.
Особенные ценности в профессии обычно очень близко от вас. Это одаренные студенты, присмотритесь внимательно. Им только нужно помогать. Подсказывать и направлять на их пути развития. Для СПО, таких пути два. «Профессиональный», связанный именно со специальностью, на которой студент учиться. И «Распределительный» где работа ведется над развитием мягких навыков, и обще профессиональных компетенций. Для последующей учебной и трудовой реализации согласно внутренним интересам личности.
Слишком много студентов в СПО, которые обучаются на профессии, с которой себя в дальнейшем не связывают и не свяжут. Очень сложно требовать от них стать специалистом. Слишком много студентов в СПО, которые просто не владеют учебными навыками, попросту не умеют учиться. Именно по этим причинам два пути. И в обоих, нужно выполнять педагогическую работу. Также, на каждом пути присутствуют талантливые, творческие и уникальные личности.
И в каждом случае, все начинается с общего порядка и фронта учебной активности. А продолжается переходом на индивидуальное учебное планирование. Еще, очень много психологии. Высокие риски быть «непонятным», «устаревшим», «устрашающим». Методически, непросто всегда. Но, в случае успешных и разумных обоюдных действий. Результаты прекрасны. Они отображаются вербально и невербально. Вся красота и ценность профессии учителя в этих результатах. Видеть и понимать, что год назад ученик ничего не знал и не умел. А сегодня он – разработчик web-приложения для автоматизации работы ателье пошива и ремонта одежды. Современное поколение студентов, в основе своем не знают и не понимают своих целей, возможностей. Но разобравшись, с вашей помощью в том числе, они окрылены мечтой творить. И достигают всего очень быстро.
Может быть правда так было всегда? Или уникальность эпохи, приносит нам что-то новое и особенное в моментах жизни внутри симуляции. Давайте еще учтем, что студент может очень сильно противоборствовать поиску и раскрытию своих талантов. Не хочет, чтобы с ним работали, трудиться над собой не хочет. По комплексу причин. Множеству. Это уравнение сложное. Не решается проверенными методиками. Эти интересные кейсы, разнообразных и не простых личностей, привлекают тем, что мозг не лениться искать уже проверенное и понятное. Гибкость, гибридность методов, позволяет выходить на уровень индивидуального плана развития. Нестандартного, вариативного. Вспомните Стива Джобса. Он же ходил только на те курсы в университете, которые интуитивно ощущал важными и полезными для себя. Так и в вашем, рассматриваемом непростом случае. Всеобъемлюще, решает диалог и каналы коммуникации, которые вы настроите и будете использовать. И рано, или поздно. Осмысление и здравый смысл сыграют свою роль.
«Портфолио». Не помню почему всегда не нравилось это слово. Слышал, и не понимал. Зачем это? Когда напрягали студентов, с его сбором и систематизацией. Когда рассуждали о структуре и значении. Как будто был далёко, за тысячи километров от. Это как продукт буржуазной культуры, заполонивший собой сознание масс. От того совершенно бессмысленный и непонятный. Неприятный, отталкивающий.
Пройдут годы, и все изменится на противоположную сторону. В сторону вопроса – «А кто ты без портфолио?». По геймерски – количество пробитых ачивок. В рыночных реалиях – количество созданных проектов. Твой реальный опыт. Все меняется, не когда ты рассуждаешь о его ценности вслух. Мотивируя учащихся к сбору и систематизации результатов. Все меняется, когда ты попадаешь в ситуацию необходимости предоставления портфолио сейчас, для прохождения локальной задачи.
Просто, на учебной платформе представлена задача – прикрепить портфолио. И все, нет пути вперед. Можешь конечно отправить ерунду. Но, там же проверяют. Эта, и подобные простые ситуации. Неожиданным образом дают старт очень мощным процессам. Дабы дать ответ на вопрос – «А кто ты согласно портфолио?». Посмотреть на себя со стороны, во всей размерности пространств. Относительно прошлого и настоящего. Используя современные мультимедийные средства выразительности. Ты в этом процессе можешь быть и художником, и артистом и айтишником. Все в твоих руках и сознании. Если же не умеешь наводить красоту. Закажи умеющим людям. Эта инвестиция окупиться гарантированно. Таким образом. Получив «Профессиональную одежку» по которой встречают. Можно очень уверенно чувствовать себя как специалист.
Или, видеть свои дефициты, чтобы понимать куда двигаться, и какие вершины должны быть покорены. Средство аналитической и стратегической модификации личности, планирования увеличения благополучия финансового положения. И максимальная капитализация интеллектуального и физического ресурсов. Разобравшись с собой. Решив задачу – прикрепить портфолио. Далее, вы и любому ученику сможете помочь в позиционировании и продвижении своего профессионального кредо. Советами, рекомендациями, практикой наставничества. Ведь зачем же еще преподаватели трудятся в системе СПО? Если не за практикой выпуска сильных и уверенных в себе, готовых для современного рынка труда специалистов. И портфолио уже во время обучения играет роль того самого стажа, который просит работодатель в последующем, а может и в настоящем скорее.
Так прошел мой учебный год 2024-25, в белых и черных полосах. Есть вероятность, что с нетерпением жду следующего. Добра и благополучия.