Всем, кто в комментариях беспокоился о Павлике, с радостью сообщаю, что у мальчика отличный рывок.
Сейчас он регулярно ездит на занятия. Почти сразу стал повторять очень много слов и предложений за мамой. Стал напевать знакомые детские песенки.
Он будто ждал только того дня, когда с ним начнут заниматься.
На занятия идёт с удовольствием. Доверительно вкладывает свою маленькую ручку в мою. Павлик повторяет предложения, знает и сам называет буквы, может назвать знакомые слоги. Хорошо знает, а теперь и называет, домашних и диких животных. В наличии слова из трёх слогов типа «ко-ова», «лягухка», «абака» (все это можно представить, посмотрев ролик).
Павлик хорошо стал повторять имена и короткие предложения в повелительном наклонении в интерактивных играх, по типу: «Дима, кати!», «Нина, помоги!»
Если мальчик устает, то сам устраивает себе активные переменки, которые я поощряю включением подражательных игр на развитие крупной моторики. Эти игры ему очень нравятся.
Недавно он приходил на занятие с большим бумажным лисёнком.
Мама шепотом подсказала мне , как зовут нового дружка. Но и Павлик не подкачал. На мой вопрос, кто это у него, ответил: «Лисёнок Ай-яй-яй».
Ещё раз объясняю, всем коллегам, кто так переживает за отсутствие заключения ПМПК у ребенка.
Уверяю Вас, пойдет на комиссию, если появится в этом необходимость.
Старший брат Саша имеет заключение ПМПК, но это ему ничего не дало! Заключение не помогло ему по мановению волшебной палочки, стать нормотипичным.
На занятия он не садился, за логопедом ничего не повторял, индивидуального подхода в течение года не увидел. Воспитательница просто оградила от него других детей. Например, если Саша качался на качели, то нельзя было просить его уступить качели другому ребенку: «Пусть качается, не трогайте его, он не такой!»
Я в шоке от подробностей! Вместо того, чтобы помочь мальчику подружиться с ребятами, его просто не беспокоили. ЭТО ВСЁ называется индивидуальным образовательным маршрутом?
К слову сказать, на сегодняшний день у Саши остаётся все меньше «странностей». Он общается с родными и в развивающем центре с педагогами.
К школе, если будет необходимость, пройдет ПМПК, чтобы понимать, в какой форме будет проходить обучение. Так же поступим и с Павликом.
Тем более, что теперь Екатеринбургская ПМПК дала нам, логопедам, четко понять, что они завалены работой. Рекомендовали оказывать логопедическую помощь без прохождения ПМПК, направлять только, если ребенок направлен в логопедическую группу, или если уже поработали на логопункте (теперь его официально так не называют), и увидели тяжёлую речевую патологию. Дошкольников старшего возраста, вообще, рекомендуют отправлять только при переходе с одной образовательной ступени на другую, то есть при поступлении в 1 класс!