Постоянные читатели, подписчики и друзья блога давно знают мое основное правило, касающееся развития и воспитания младшего сына Савелия. Какие бы классные специалисты не работали с ребенком, без постоянной работы с ним дома результат будет минимальным.
Краткая информация для тех, кто с нами еще не знаком. Я - мама ребенка с синдромом Дауна. Это наш младший сын, сейчас ему 15,5 лет. В этом году он закончил 8 класс коррекционной школы. Умеет читать, писать, считать, полностью себя обслуживает, помогает по дому, умеет немного готовить, любит компьютерные игры, мечтает стать блогером.
Почему я так думаю? Наверное уже могу сказать, что исходя из личного опыта. На первых порах, пока Сава был совсем маленьким, я много читала различную литературу, изучала всевозможные методики, искала "волшебные", которые на раз-два выведут моего сына в норму. В этом я ни сколько не отличаюсь от других родителей. Пактически с самого рождения Савы я общалась на форумах с родителями детей с синдромом Дауна и конечно перенимала их опыт, наблюдала за тем, как с возрастом меняются маленькие дети, читала о подростках и отмечала для себя их успехи и неудачи. Очень мотивировали семьи, где родители упорно работали со своими детьми дома, а не сваливали все на специалистов. Нет, я не отрицаю работу дефектологов, логопедов, психологов! Наоборот, работая с ними в тандеме, можно получить весьма неплохие результаты. Но повторюсь, именно в тандеме, а не так, что водим на занятия 2-3 раза в неделю и считаем, что этого достаточно, а объяснением служат фразы "я не педагог", "я не умею", "ребенок меня не слушается".
Длинное получилось вступление. Но мне хотелось еще раз попытаться донести свою мысль тем родителям, которы отчаялись искать супер-педагога, который сможет научить их ребенка всему-всему, и опустили руки. Дети разные, кому-то повезло и ребенок "более легкий" с рождения, не имеет побочные проблемы со здоровьем, быстрее развивается и осваивает нужные навыки. Сложнее тем, у кого малыш на первом году жизни, а то и в первый месяц перенес операции, потому что в первую очередь все силы уходят на его лечение и реабилитацию. Кому-то повезло еще меньше, у ребенка двойной диагноз (аутизм, эпилепсия и т.д.), мешающий развитию. НО... Общаясь на форуме, я знакомилась с родителями, дети, которых имели огромные проблемы со здоровьем, и все таки с ними занимались. Развивать детей - это же не только учить с ними цвета, фигуры, буквы, цифры, собирать пирамидку и строить из кубиков башни. Конечно , знания об окружающем мире очень важны, но не менее важно привить ребенку необходимые социальные навыки: уметь себя обслуживать, самостоятельно одеваться, кушать, ходить в туалет, приучиться к порядку и аккуратности, научиться вести себя в общественных местах.
Детей с синдромом Дауна приходится учить всему, даже играть с игрушками. Я наблюдала такую картину. Саве было года полтора. Он еще не ходил самостоятельно, но быстро ползал, хорошо сидел, умел играть с кубиками, шариками, вкладывал их в большой сортер, раскладывал по мискам, строил маленькие башенки, конечно любил шарики бросать, но мы его приучили кидать их в корзину. С Савой играли много, но в то же время он уже мог играть и сам, примитивно, на уровне годовалого ребенка, но сам. Однажды к нам приехали в гости две семьи с такими же детками чуть по старше Савы. Родители общались, а детей посадили на пол, дали игрушки и оставили в покое. Как вы думаете, кто как стал играть? Сава сначала просто сидел и наблюдал за детьми. Те же в свою очередь игрушками заинтересовались, но играть стали так, как привыкли дома. Один ребенок просто взял кубики и стал ими стучать друг об друга, а второй стал швырять игрушки в разные стороны. На большой сортер они даже не посмотрели. Сава какое-то время смотрел на эту картину, потом подполз к сортеру и стал в него запихивать кубики. Потом открыл дверцу, вытащил их и снова стал вкладывать. Теперь уже дети наблюдали за Савой. На сортере были кнопки, трещетки, навесные игрушки. Сын манипулировал ими, и гостям тоже захотелось попробовать. В итоге они втроем возились с этой игрушкой.
Раньше я часто общалась с родителями, разговаривала с ними по телефону, не видя детей. И почти всегда спрашивала не столько про умения, сколько про то, что ребенок делает весь день. Думаю, вы меня понимаете. Очень сложно 24\7 заниматься только ребенком. Маме нужно уделить внимание и другим членам семьи, и работе по дому, и о себе не забывать. Конечно она будет урывать время, пока малыш спит, но и во время его бодрствования необходимо, что бы он мог занять себя сам. Как вы думаете, чем чаще всего занимают родители детей? Обычно - это гаджеты, как самое простое и доступное средство. Не стану скрывать, я сама часто пользовалась ими, но старалась совместить приятное и полезное. На планшете стояли игры-развивашки, на буке - музыкальные игры, презентации сказок, обучающие программы, много музыки, детских песенок, слушая которые, сын рисовал, перебирал крупу, макарошки, развивая мелкую моторику.
Часто дети не хотят играть самостоятельно, потому что их этому не научили. Чем старше становится ребенок, тем меньше ему хочется играть с игрушками, а ведь сюжетная игра - это очень необходимый навык. Через игру ребенок учится общаться, взаимодействовать с детьми и взрослыми, у него развивается воображение, возрастает познавательная активность.
Забавная фотография, не правда ли? Это дочь готовилась на карнавал. Она была принцессой. А Сава стал просить померять костюм. Почему бы и нет? И паричок ему к лицу.
Как часто родители жалуются, что их детей сверстники не принимают в игры. Но если ребенок не умеет играть, с ним просто не интересно, скучно, он не понимает правила игры, не знает, как включиться в игровую деятельность. Не смотря на то, что мы Саву учили играть, у нас тоже были такие проблемы, когда он начал ходить в детский сад. Сын мог участвовать в игре, но ему не хватало фантазии, т.е. он знал например, что куклу можно покатать на коляске или машине, покормить, положить спать, а вот придумать сюжет, что он например папа, пошел на работу и т.д., это уже было проблематично, тем более, что на тот момент у него практически не было речи. Его принимали в игры, но сын всегда был вспомогательным звеном или наблюдателем. Только когда у основных игроков не было партнеров, Сава включался в игру так, как умел. С нами по соседству жил мальчик, Савин сверстник. Он часто приходил к нам летом поиграть, но основным игроком была дочь. Она включала обоих мальчиков в игру, и Сава становился полноправным участником. Стоило ей уйти, и игра разваливалась.
Чтобы научить Саву играть в сюжетные игры, я стала покупать ему игрушки, которые помогали развивать этот навык. Во первых это были фигурки героев мультфильмов, люди и жвотные. Я включала Саве мультфильм и давала коробочку с игрушками. Сначала сын просто находил нужных героев, держал их в руках во время просмотра, потом стал совершать теже действия, что и в сюжете мультфильма. Со временем Сава стал играть в эти игрушки самостоятельно.
Еще я находила ему в интернете обзоры игр, программы, где с детьми рисуют, лепят, готовят. Сава смотрел их с упоением, а я в это время могла заниматься своими делами. Потом сын уже и сам находил и включал любимые передачи. Особенно Саве нравилась кухня. Мы подарили ему небольшую плиту, которая еще и издавала звуки. Сын включал приготовление какого либо блюда и делал все действия вместе с ведущим, готовил из пластилина, а потом приносил нам угощение. Порой это были просто мелко нащипанные цветные кусочки, но Сава объяснял нам, что он приготовил. Например на тарелочке были коричневые шарики и много мелких белых кусочков, это Сава приготовил плов. Сын угощал, а мы его хвалили. Через несколько лет мы с ним уже готовили настоящий плов, но начиналось то все с игры.
Еще одна его любовь - инструменты. Конечно он предпочитал настоящие, папины, но если муж что-то делал дома, ремонтировал, собирал мебель, Сава обязательно тащил свой ящик с инструментами и включался в работу. Сейчас для него не проблема забить гвоздь, отпилить доску или прикрутить ее шуруповертом.
Большой проблемой была и до сих пор остается мелкая моторика. В какой-то момент я потеряла бдительность, решив, что раз он пошел в школу, много пишет, рисует, занимается трудовой деятельностью, этого будет достаточно. Да, какие-то навыки развиваются очень не плохо. Но вот недавно они с папой собирали машинку из металлического конструктора, и я увидела, как сложно ему стало брать маленькие болтики и гаечки и прикручивать их, а ведь раньше он это делал довольно не плохо. Кто-то сейчас обязательно скажет: "Вот видите, деградирует". Нет, не деградирует. Навык не забывается, он знает как и что делать, а вот руки "забыли", стали не ловкими, теперь снова надо разрабатывать пальцы. Это тоже самое, что я не брала в руки гитару несколько лет, а потом решила поиграть и мне стало сложно брать аккорды, исчезла гибкость и сила в пальцах.
Не смотря на то, что Сава вырос, он до сих пор играет. Конструкторы лего, солдатики, крепости, машинки - это то, с чем он возится каждый день. Мы с ним играем в настольные игры. Но основное время конечно сын любит проводить за компьютером и в разговорах с Алисой. Каждый день немного читает вслух, про себя так и не получается. Как и обычные подростки, он теперь много времени проводить в своей комнате и занимает себя сам, уже давно не пристает что бы мы его развлекали. Но если намечается выезд на природу, поход в кино или еще какой-то кипишь, то конечно без Савы не обходится. Мы едем в лес, и он берет с собой нерф, что бы ловить сереноголового. А если после кино заходим в кафе, Сава будет чинно сидеть за столом, аккуратно кушать, а потом обязательно скажет официанту "спасибо" и "до свидания".
Дописываю статью, и вдруг вспоминаю пару фраз:
Вся жизнь игра, а люди в ней актеры.
Жизнь - театр, и каждый в нем играет свою роль.
Нам всем приходится в жизни играть разные роли. Чему-то мы научились в детстве, чему-то нас потом научит жизнь. Не все события мы можем предсказать, не все зависит от наших действий. Но сейчас я играю роль мамы, роль учителя, включаю в игру Саву и учу его играть роль человека. Как это у нас получается, вам со стороны виднее.