Модная это сейчас тема, пришла, как обычно, с запада. Основа у нее реально великолепная: все люди разные, скорость усвоения информации у каждого своя, учиться по единой программе кому-то легко, кому-то тяжело, поэтому нужно сделать программу такой, чтобы человек проходил ее с комфортной для себя скоростью. Ну классно же! Особенно если взрослый, который на обучение едва выкраивает минуты в рабочем графике и не может гарантировать одни и те же "окна". А если ребенок? Что ему мешает выкраивать, если у него работа - это школа?
Ага, он или она - гендер не имеет значения - хорош в математике, но плох в гуманитарных дисциплинах. Проходим точные науки быстрее, на гуманитарных заседаем подольше. И наоборот.
А теперь гонг и вопрос: а как организовать такой рассинхрон в классе в 40 человек? Да даже в 20. В 10. Как?
Переходить на индивидуальное обучение? Как в ковидные времена: все сидят дома, только уроки не в виде вебинара, а на какой-нибудь дистанционной платформе? А у учителя график индивидуальных консультаций: в 8 утра Маша, в 9 Миша.
Угу. Рабочих 8 часов в день. Ладно, не по часу с каждым учеником, а по полчаса, все равно 16 человек в день. Куда остальных 24 из 40 девать? В другие дни недели другие классы...
По 10 минут нельзя: а если это пересказ? Дети сейчас не в состоянии связный рассказ по картинке составить, это только прямая практика, за 10 минут не получится. Родителей заставить контролировать? Тогда кому эта индивидуальная траектория - ребенку или родителям?
И это я еще про нормотипичных детей, а у нас же в моде инклюзия, там не то, что 10 минутами, там часом не отделаешься...
И второе. В формулировке термина есть слово "в комфортном для обучающегося темпе". Комфортном. Вы много детей видели, которым комфортно уроки учить? Как только срок становится необязательным - а быстро же некомфортно! - так сразу "а, потом сделаю!" И этот "потом" бесконечен.
Так что благими намерениями...