Нельзя сказать, что мальчишки прямо поссорились, нет. Думается, что ссорятся люди в основном осознанно. А тут ребятки даже чисто из-за своих "особенностей" не умеют ссориться. Просто раз - и нашла коса на камень.
Точнее, будет правильнее описать так: стояла себе "коса" спокойно в углу, никому не мешала. А "камень-булыжник" - катился от стены к стене, стучал, грохотал. Полы и стены, естественно вибрировали. И "довибрировались" так, что в одну секунду коса дёрнулась... ну и нашла на камень. Как-то так…
Сразу скажу, при данном обстоятельстве - ни одна "коса" и ни один "камень" не пострадали. Разве что "косарю" прилетело по шапке, за то, что косу свою не удержал. Ну а "каменщик" немножко оглох, перетрухнул и потерял тучу энергии. А так всё в порядке.
Прошу прощения за аллегорию, но, почему-то, именно эти образы возникли у меня в голове, когда я сама переживала эту историю, находясь непосредственно в этом кабинете и даже участвуя в процессе (в роли "каменщика")…
Итак…
Дело происходило на творческом занятии (точнее, на творческИХ занятиЯХ) в социальном спецучреждении для детей с ОВЗ, где я работаю (как раз кружковым педагогом).
А так как "творческий" кабинет у нас всего один, а детей в стационарах - много-много, поэтому в одном кабинете теснятся сразу несколько педагогов (по разным направлениям) и у каждого одновременно могут проходить занятия: индивидуальные, пАрные или подгрупповые.
Педагоги занимаются в основном автономно друг от друга: никто не лезет в деятельность своей соседки, ну, разве что, в особых случаях можем друг другу помогать.
Например, было такое пару смен назад…
В кабинете было трое педагогов: я, педагог по театральному творчеству и педагог по лепке.
Один ребенок из "театральной" подгруппы - вырвался с криками из-за стола, шустро вскарабкался на шкаф (по полкам). Облюбовал стоящую на шкафу недоделанную поделку-вазу (пластиковая банка, на которую пластилином налеплены вишневые и абрикосовые бобки).
Т.к. ваза еще не готова и лаком не покрыта, косточки, естественно, легко отрываются. Ну и тот мальчик, сидя на шкафу, стал отрывать косточки от банки и кидать их во всех.
В итоге, пока педагог-"театрал" с помощью нежных уговоров и распахнутых объятий (и уворачиваясь от летящих в лицо бобков) пыталась снять ребенка со шкафа, педагог по лепке - побежала в коридор искать маму ребенка, а я - следила за всеми остальными детьми, успокаивала и настраивала их обратно на рабочий лад…
В общем, нормально нам (педагогам) вместе: в тесноте, да не в обиде.
Но бывают и неудобные случаи!
Например, один педагог с огромнейшим трудом, после долгих усилий-уговоров-хитростей усадил какого-нибудь чрезмерно активного ребенка заниматься, отвлёк-завлёк, выдохнул… поезд встал на рельсы и пошёл… фууух…
А тут БАЦ - и к другому педагогу приводят какого-нибудь навзрыд рыдающего и вырывающегося товарища.
Ну и первый ребенок - естественно, снова подрывается и все труды и энергозатраты первого педагога насмарку.
Здесь - особый случай
В кабинете в тот день находилось только двое педагогов: я и педагог по лепке.
На лепке - сидел большой и сложный мальчик М.
А у меня (на оригами) - находился не менее сложный, маленький мальчик Д.
Но… обо всём по порядку.
Большой Мальчик М.
Ребенок из стационара, 12 лет, ментальные нарушения.
Не разговаривает, обращенную речь - частично понимает (краткие команды и собственное имя). В принципе, неконфликтный, на занятиях - в основном ведет себя тихо, находится "в себе" и никого не задевает. Медленно и сопением выполняет простенькую монотонную работу (типа перекладывания чего-нибудь из одной ёмкости в другую) и покачивается влево-вправо.
Какое-нибудь сложное задание Большому Мальчику М. - увы, пока не под силу, но педагоги постепенно увеличивают ему нагрузку и добавляют новые элементы (от простого к сложному), и он относится к этому очень даже терпимо.
Маленький мальчик Д.
Ребенок из стационара, 4 года, ментальные нарушения.
Мальчик - очень красивый, глазастый, сбитенький, как из реклам детских вкусняшек.
Не разговаривает, обращенную речь - не понимает, на контакт с кем-либо идти - не хочет, любое обращение к нему - принимает в штыки: может ударить по голове, расцарапать щеку, укусить за руку, запустить каким-нибудь предметом, первым попавшимся под руку.
Но ему, как и всем, тоже положены не только медицинские процедуры и коррекция, но и такие же творческие занятия.
А как? Ну, об этом кружковых педагогов не спрашивают. И никого не интересует, что пластилин он сроду не видывал, а карандаш или кисть он воспринимает не как инструмент для рисования, а как "палку-по голове ударялку" или "палку-в человека втыкалку".
Кричит и вокализирует Маленький Мальчик Д. так, что, без преувеличений, визг отражается от стен с дополнительным звоном (не знаю, как в физике это явление называется).
И кричит он - не по какой-то явной причине (жарко-холодно, удобно-неудобно, пусто вокруг или многолюдно), а просто вот так он себя ведёт: по коридору идёт - кричит, на улице на качелях катается - кричит, находясь в игровой комнате (не играя, а просто находясь) - тоже кричит. Да даже в столовой, прямо во время еды - и то кричит! Хватает ртом еду из ложки (мама кормит) - чавкает, давится. И при этом всё равно умудряется кричать.
Ну а на занятиях (любых)…
Ууууу! Ярые сопротивления, визги, гонки по кабинету: по полу или по партам. Пособия используются только добротные и небьющиеся, лучше деревянные. Но и они - тоже летят на пол.
Вот, честно! Мальчишечке всего 4 года, а сил и энергии - как у здорового спортивного мужика.
Естественно, что-то там "творческое" делать - Маленький Мальчик Д. не собирался, да и мама - именно "оригами" не требовала. Но настаивала на том, чтобы педагог (т.е. я) непременно и бесперебойно взаимодействовал (как угодно) с ребенком в течение всего отведенного времени урока.
А мне - вообще повезло!
Предыдущее занятия (в кабинете напротив) у Маленького Мальчика Д. оказалось очень неудачным (он там кубиками кидался, а педагог получила кубиком в плечо, когда пыталась прикрыть другого ребенка).
Ну и та педагог попросила маму в следующий раз присутствовать на занятии… А мама решила, что не только на том занятии, но и на моём - надо поприсутствовать.
Вот и получилось так:
Большой Мальчик М. - сидит за столом у моей соседки по кабинету, что-то лепит, а за моим столом - сидит мама и держит Маленького Мальчика Д., сжимая его ногами и раскладывая его руками бумажные модули-оригами по цветам.
Маленькому Мальчику Д. - естественно, такое "занятие" не по душе: кричит, вырывается, маму пытается укусить. Мама сопит, шипит, но молчит. И чем больше мама его сжимает, тем громче он визжит:
- Йааааау! Йааааау!!
Большой Мальчик М. - был спокоен как удав (поначалу!), но я замечала, как подергиваются его плечи от каждого "йау" Маленького Мальчика Д. (а педагог по лепке потом сказала, что он еще и лицо кривил при этом)…
Ну, можно понять! Действительно, очень неприятно и даже больно слушать каждую секунду громкие звонкие "йау!"
И вот так 7 минут, 10, 15… Маленький Мальчик Д. - не устаёт, так же кричит и сопротивляется. Пыталась переключить его внимание на игрушку и на колокольчик - не получилось. Мама вынула телефон из кармана, чтобы показать ему какую-то "песенку люлюбяки" - его и это не отвлекло.
Но и с занятия уйти - мама не позволяет, требует всё положенное время отработать: хоть в прыжке, хоть сикось-накось, хоть вниз головой. Ну и, ясное дело, Маленький Мальчик Д. отчаянно вопит:
- Йааааау! Йааааау!!
А дальше…
Теперь дело касается Большого Мальчика М., который сидел, кряхтел, пыхтел, раздувал ноздри, но, тем не менее, молчал, несмотря на "дымящуюся крышу".
А дальше - произошло то, о чём, наверное, многие читатели уже догадались…
Молчаливый и флегматичный Большой Мальчик М., в неожиданном для всех темпе - вдруг резко подорвался с места: так быстро, что народ вокруг и ахнуть не успел.
Буквально прыжком подскочил к парте, за которой сидели Маленький Мальчик Д. с мамой, выставил руки, навис над ними... и, прижав их друг к другу (маму и мальчика) огромными ручищами, тут же, на весь кабинет громко, жутко, отчаянно, раскрыв рот на полную, завопил своим голосом, но интонацией мелкого:
- Йааааау! Йааааау!! Йаааааа-аааа-ааа-уууу!!!
Немного "немых" долей секунды...
Педагог по лепке - тянет Большого Мальчика М. за руку, поглаживает, уговаривает успокоиться. У меня - зуб на зуб не попадает, стою и чуть ли не задыхаюсь от испуга, выставив руки впереди лица. Мама - сидит как замороженная, зажав как в тисках Маленького Мальчика Д.
В голове у меня вертятся строчки из "Бибигона": "паук молчал, паук терпел, но, наконец, рассвирепел…"
Выводим за руки вместе с педагогом по лепке Большого Мальчика М., который, вспыхнув, относительно быстро успокоился. Однако, все мы не на шутку перепугались. Особенно мамочка Маленького Мальчика Д.
А что потом?
Надо сказать, после "воспитательного рыка" Большого Мальчика М. - мелкий крикун замолчал и даже некоторое время пялился на него, и глазками так: хлоп, хлоп.
В кабинете возникла приятная тишина… мммм, блаженство…
Но!
Увы и ах, моя дорогая коллега нарвалась на жалобу.
Оказалось, мама Маленького Мальчика Д. пожаловалась на неё из-за за того, что та НЕ УДЕРЖАЛА ребенка в должной мере, и он напугал её сына.
Обидно… Ну, хоть МНЕ ничего не прилетело, и то неплохо. И вообще… будь я тем Большим Мальчиком М. (с тем же набором качеств) - я бы, наверное, поступила так же. И, клянусь, всё произошло так быстро и неожиданно, что его бы успел перехватить разве что молодой Джеки Чан.
И хорошо, что заведующая нашим отделом - человек вменяемый: выслушала, поняла и обещала "потушить огонь, если история уйдет далеко и высоко"…
Вам же, дорогие читатели, только приятных событий и добрых встреч.