Наскочила тут на статистику, что около 20% российских подростков испытывают серьезные депрессивные эпизоды. Заинтересовалась. И обнаружила две взаимоисключающие причины.
Еще в 2012 году в СПбГУ проводилось исследование корреляции уровня конфликтов с уровнем интеллекта (результаты по ссылке). Социологи на примере 160 семиклассников доказали, что "чем выше общий уровень интеллекта , логическая память, абстрактное мышление и способность к научным обобщениям, тем меньше проявляется эгоцентризм , ниже тревожность и психическое напряжение, подросток спокоен, уравновешен, обладает волевым самоконтролем.
От этих же интеллектуальных операций зависит развитие коммуникативных способностей подростка: он лучше разбирается в людях, доброжелательнее, корректнее взаимодействует даже с теми, кто ему не нравится, самостоятелен, но без упрямства, естественен и искренен в общении. Следовательно, интенсивное интеллектуальное развитие оптимизирует становление эмоциональной и коммуникативной сфер личности подростка, снижает проблемность возрастного кризиса."
То есть для решения проблем нужно обладать понятийным мышлением, которое складывается из трех аспектов: Первый - умение выделять суть явления, объекта. Второй - умение видеть причину и прогнозировать последствия. Третий - умение систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации. А без этого - конфликты и депрессия. Вот ей-Богу, открыли Америку.
Позволю себе процитировать один из комментариев:
Культурное развитие ребенка в раннем детстве как раз и порождает в нем понятийное мышление. Именно в раннем детстве! К сожалению, тут школа уже не может внести какие-либо значительные коррективы. Безусловно, огромную роль играют наследственные факторы, но исходная матрица ценностей, привитых ребенку в раннем детстве, будет определять мотивацию его поступков и способов достижения целей в течение всей последующей жизни. Таким образом, социальная среда, идеологическая парадигма, принятая в обществе, будут медленно, но неуклонно менять что-то в обществе в ту или иную сторону. Процесс этот очень медленный и хрупкий. Развратить человека, сломать его психику и поведенческие привычки гораздо легче, чем воспитать человека высоко культурного, творческого, гармонично вписывающегося в социум. Этот процесс занимает временное пространство десятков поколений и стабильных условий, позволяющих достичь положительного результата. Поэтому прежде надо создать эти стабильные условия прежде, чем ожидать быстрого прогресса.
То есть интеллект не формируется сам по себе, этим нужно долго и кропотливо заниматься. Что, правда?
Вот знаете, иногда хочется криком кричать: люди, вы что, всерьез считаете, что электричество берется из розетки, булки растут на деревьях, а умные и воспитанные дети такими урождаются?! Что среда создается кем-то там извне, Путиным, учителями, кем угодно, только не нами самими? Что ребенок сам, по собственному почину, начнет искать себе книги в доме, где даже книжных полок нет? Будет выбирать именно те сайты, которые про развитие, а не про игрушки?
Правда, маятник качается и в другую сторону: сейчас прям поветрие какое-то бесконечных развивашек, когда ребенку даже пальцем пошевелить не дают самостоятельно, таская его с одних занятий на другие, формируя стойкое отвращение к любому обучению. Сейчас третье направление появилось: "не нанесу ли я своему ребенку психологическую травму". А дети и рады этим пользоваться, вот вам и депрессия: я лежу, такой/такая весь измученный нарзаном жизнью, вспомните, наконец, о моей душе и поуважайте мое личное пространство.
А я вспоминаю методику Никитиных - наверное, только старшее поколение помнит педагогов-новаторов, которые дома создавали именно ту самую среду, которая позволяла развиваться детям. То есть создается возможность развивать интеллект, формируется интерес к познанию, а дальше дети с этим справляются самостоятельно, ибо интересно и никто не давит. Помнится, у Никитиных старший сын стал ученым, две дочери - многодетными матерями, а еще двое сыновей - обычными инженерами. И мы ничего не слышим о конфликтах среди представителей этой семьи.