Что делать, если ученик вдруг залез под парту и отказывается оттуда вылезать? Как реагировать на неожиданные ситуации в классе, к которым никто не готовил в университете? И зачем педагогам чувство юмора?
Об этом 4 каналу рассказал кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики УрФУ Антон Коновалов.
Вопросы бывают странные. И очень важные
«Студенты задают нам, казалось бы, абсурдные вопросы, — рассказывает он. — Но часто за ними стоят реальные трудности в школах. Один из самых запомнившихся случаев — магистрантка, которая зашла в класс, а ученик сразу залез под стол. Говорит: "Меня не учили, что в таких ситуациях делать"».
Можно ли к этому подготовиться?
Частично — да. В УрФУ будущих педагогов учат разбирать кейсы и нестандартные ситуации. Но полностью предсказать поведение детей — невозможно.
«Главное — быть морально готовым и иметь внутреннюю опору. А всё остальное приходит с опытом», — объясняет Коновалов.
Как абсурд становится инновацией
Современные методы обучения часто рождаются из «странных» вопросов и практических проблемных ситуаций. Один из примеров — технология «перевёрнутый класс», когда школьники сначала знакомятся с темой дома, а потом уже обсуждают её на уроке. Метод пришёл из американской глубинки, но теперь применяется по всему миру — и в России тоже.
Экспериментировать можно. И нужно
Молодым учителям часто не хватает уверенности, чтобы внедрять новое. Всё зависит от среды, от поддержки коллег и администрации.
«Когда ты видишь искреннюю реакцию детей, когда у них «загораются глаза», — хочется делать больше», — признаётся педагог.
А что будет дальше?
Было бы интересно заглянуть на 10–15 лет вперёд: какие технологии будут в образовании? Как изменится роль учителя? Какие навыки понадобятся детям?
«Если бы заранее знать и подготовиться, можно было бы "постелить соломку", — улыбается он. — Но сейчас у нас есть как минимум шанс подумать об этом серьёзно».
В конце интервью договорились: через 10 лет — встреча снова. Чтобы посмотреть, сбылись ли прогнозы. Ставим напоминание на 2035-й?