Сразу скажу, несмотря на то, что этот ребенок имеет особенности развития, внешне он выглядит абсолютно нормально, даже очень симпатично. И речь его - никакими "особенностями" не искажена. Правда, нарушения у этого ребенка - ментальные, а не какие-либо "физические".
Более того, сам факт наличия речи у самого ребенка - это уже большая радость не только для родителей, но и для педагогов, которые с ним работают.
Вот как раз нам с коллегами и посчастливилось поработать с этим мальчишкой. Он недавно проходил курс в стационаре специализированного учреждения для детей с ОВЗ, где я работаю, и посещал кружковые занятия в нашем творческом кабинете (нашем милом уютном маленьком кабинетике, в котором помещаются сразу несколько педагогов).
А вообще…
Над любыми детскими высказываниями взрослые довольно часто хихикают. Но абсолютно по-доброму, по-родительски, а не с целью выставить ребенка на посмешище. А сами высказывания кажутся людям не то что прямо смешными, а скорее… забавными. Вот!
А учитывая сам контингент, с которым мы с коллегами работаем, эти детские высказывания, их интересные ответы на вопросы - приобретают особую ценность.
Ну, во-первых, далеко не все наши ребятки способны хоть как-то на вопросы отвечать и вообще их понимать. А во-вторых, не только педагоги, но и родители прыгают до потолка от радости, когда ребенок не просто отвечает на вопрос, но и попадает в точку своим ответом!
А то ведь как бывает?
Например, задаёт педагог на занятии вопрос какому-нибудь ребенку, показывая на кубики, лежащие на столе:
- Миша, а какой кубик больше: вот этот или вот этот?
А Миша отвечает:
- Зелёная мамба!
Педагог - немножко расстраивается, ведь ответ вообще не имеет отношения к вопросу, а само словосочетание "зеленая мамба" - Миша наверняка просто где-то услышал, запомнил и теперь бездумно повторяет, а кубики - они же вовсе не зеленые, а обычного, "натурально-деревянного" цвета.
Мама же - хихикает и тихо радуется, что ребенок произнес название такого экзотического животного, о котором знают лишь избранные…
Да и вообще, стоит маму понять, ведь еще год назад, на предыдущем курсе, её сынок мог сказать только ма, па, дя, бу.
Это не шутка, на самом деле есть у нас такой мальчик… Но сегодня речь пойдёт не о нём.
Ну и еще один пример…
Он, наверное, уже стал своего рода "классикой" для нашего учреждения. А конкретно - для нашего отдела, которому в своё время начальство поручило проводить каждый квартал групповые занятия "по профессиям" (я так полагаю, в рамках т.н. "профориентационной работы").
Проводим мы такие занятия с коллегами по очереди, чтобы никому не было обидно.
Ну так вооот…
Эти занятия содержат теоретическую ознакомительную часть (что такое профессия, зачем нужно взрослым работать, и т.д.) и какие-нибудь игры, связанные с различными профессиями.
И, если первая часть у нас практически никогда не меняется, то "игровую" - мы с коллегами постоянно перестраиваем, а игры подбираем в соответствии с навыками-умениями тех детей, которые находятся в текущей смене.
Например, в одну из смен попало достаточно много сохранных ребят, и мы провели с ними и викторину, и мастер-класс по моделированию кукольных платьев.
А в другой смене - практически не было сохранных и говорящих ребят. Вот и исхитрялись как могли: катали муляжные овощи на игрушечном грузовике, строили забор из кубиков, и т.п.
Камень преткновения!
Честное слово, буквально на каждом занятии "по профессиям" возникала такая вещь!
Детям задают вопросы, а они (кто может) отвечают.
- Кто лечит людей?
- Врач.
- Кто учит детей?
- Учитель.
- Кто водит поезда?
- Водитель.
- Не-ет, не водитель, а машинист!
Ну, примерно в таком духе.
И тут… попадается тот самый "вопрос на засыпку":
- Кто готовит еду?
Ааа-хааа, люди наивно думают, что дети скажут слово "повар"! Не-а!! Вот буквально на каждом мероприятии находится товарищ (а то и не один), который обязательно выкрикнет:
- Мама!
Ыыы… Мамы, конечно, радуются и смеются. Ведь, по сути, ребенок прав! Мама - она же готовит еду! Постоянно! Всегда! Каждый день!
Но ведь… тема-то урока - "профессии"! И ДО этого вопроса - мы уже 100 раз об этом напоминали.
Последнее из таких занятий вела наша старшая коллега, одна очень строгая учительница.
И она, в отличие от остальных, не смеялась вместе с мамами, когда услышала ответ на этот вопрос, а наоборот, нахмурилась:
- Постойте, разве это смешно? По-моему, это совсем не смешно, что ребенок не вник в контекст и отвечает на вопросы, забыв об общей теме!
Мммм… а ведь оно так!
Ну, разве что учительница слишком серьёзно к этому отнеслась. Или чувство юмора подвело… Хотя, в этом случае, оно "подведёт" кого угодно, если сам случай повторяется из раза в раз.
А вопрос с "контекстом" - аж в душу запал… Вот и мальчик подходящий под руку подвернулся, чтобы описать пример.
Мальчик О.
Ребенок из стационара, 6 лет, ментальные нарушения.
Хотя, на первый взгляд и не скажешь, что с ним что-то не так.
Премилый ребенок, воспитанный, поведение - на пять с плюсом, прямо пусечка. Еще и говорящий (и не просто говорящий, а как шутит одна коллега, говорящий "впопад").
Мальчик О. на занятии по оригами
Мой любимый кружок. Мальчик О. занимается в паре с девочкой (чуть постарше).
Изначально, еще до того, как начали работать с бумажными деталями, показываю ребятам различные геометрические фигуры из картона. И девочка, и мальчик О. - называют все формы правильно.
Переходим непосредственно к работе. В частности, раздаю им заготовки (прямоугольные и квадратные).
Девочке - даю прямоугольную, мальчику О. - квадратную.
Спрашиваю девочку:
- Мариша, что это?
- Пря-мо-у-гоооль-ник! - отвечает девочка.
Спрашиваю мальчика О:
- А вот ЭТО что?
Ну, я-то верю, что ребенок скажет слово "квадрат", хотя бы даже опираясь на ответ девочки, а он мне отвечает:
- Это - бумажка!
Девочка ему:
- Ха-ха-ха, ты чего, ку-ку?
Эх! Но ведь… он-то прав. И не "ку-ку"! Квадрат - он действительно бумажный. Просто, опять же, дело в "контексте".
О, вот, самое показательное!
Мальчик О. в музыкальном кабинете
Может быть, это было чисто моё "перегорание" в конце рабочего дня, а на самом деле всё совсем не смешно… но когда учитель музыки мне рассказала о том, что мальчик О. отколол у неё на занятии, у меня начался истерический смех.
Короче, заходит мальчик О. к ней в кабинет, видит игровой плакатик, на котором мультяшные зверушки играют на музыкальных инструментах. Бежит к нему, тычет пальцем:
- О! Пианино! Вот, это - пианино!
- Правильно, молодец, - говорит учитель.
А потом она его спрашивает:
- Ну а ты, сам, кроме пианино, какие инструменты хорошо знаешь?
А он ей:
- Инструменты? Ну… молоток!
Аааа-ха-хааааа!
(меня порвало)...
Но ведь он прав! Молоток - это инструме-е-ент! А учитель, по всей вероятности, не стала указывать на то, что инструмент, который она имела в виду - музыкальный. Нууу, ведь за секунду до этого они говорили исключительно о музыкальных инструментах.
Но мальчик О. - нет, он об этом не думал. Спросили про инструмент - пожалуйста, молоток!
И, хоть и сама не наблюдала эту сцену, живо могу представить, с каким милым и непринужденным лицом мальчик О. ответил учителю.
В общем, по-доброму позабавил…
Пожалуй, наверное и закончу на сегодня на доброй ноте.
Вам, дорогие читатели, добра и благополучия.