Начну с отрывка (то ли байка, то ли было):
...Её хотелось назвать Инной Люциферовной… такой у нее был острый беспощадный язык. Вела она курс по истории русского театра в Литературном институте имени Горького.
Традиционно начинался этот курс с лекции о жизни и творчестве Станиславского.
На соседнем потоке точно такой же курс вела ее приятельница, человек, напротив, спокойный, размеренный, даже слегка занудный в своей невозмутимости. И вот эта дама однажды спрашивает Вишневскую:
— Почему, Инночка, эти паразиты у тебя сидят в полной тишине, внимая каждому твоему слову, а у меня они жрут бутерброды под партой, играют в морской бой и целуются на заднем ряду?
— А как ты начинаешь лекцию? — спрашивает И.Л.
— Ну, это же начало учебного года! Я вхожу в аудиторию в новом костюме, после парикмахера… Торжественно поздравляю всех с началом нового учебного года… Объявляю курс: «История русского театра», заявляю тему лекции. И начинаю: «Великий русский режиссёр Константин Сергеевич Станиславский родился в таком-то году…»
— Видишь ли, — вздохнув, перебивает ее Инна Люциановна. — Я-то бегу с рынка, взмыленная, врываюсь в класс в последнюю минуту, вешаю на стул авоську с подтекающей курицей, оборачиваюсь к аудитории и говорю:
— Ну?! Все вы, конечно, знаете, что Станиславский жил с Немировичем-Данченко?
В тот же миг воцаряется гробовая тишина; все гаврики, как один, впиваются в меня взглядами… И тогда я спокойно продолжаю:
— Великий русский режиссер Константин Сергеевич Станиславский родился в таком-то году…
И далее в полнейшей тишине читаю не только эту лекцию, но и весь курс — до конца учебного года.
Это цитата из книги Дины Рубиной "Больно только когда смеюсь". И она (цитата) выступит сегодня эпиграфом к нашему разговору.
***
В прошлый раз я говорила об экзамене по истории. Статья закончилась словами: чтобы дети заинтересовались историей, в школу должны прийти Несторы Петровичи и Ильи Семеновичи. Это учителя из фильмов "Большая перемена" и "Доживем до понедельника". Когда-то у меня была статья об учителях в кино.
Учитель своими знаниями, своим умением донести свои знания до детей, своей харизмой может добиться колоссальных успехов в области приобщения юных к наукам и искусству.
Но ведь не каждый учитель обладает и харизмой, и методиками, да и знаниями. В этом самая большая проблема любой системы образования.
Одной из первых статей на канале была такая. Говорилось в ней о том, что учитель должен постоянно расширять свой кругозор
Как же ты будешь интересен ученикам, если в твоей копилке интересов пусто?
Артистичность, эмоциональность, речь (не бубнеж монотонный), умение отвечать на вопросы и вообще умение выстоять в трудной нестандартной ситуации на уроке, умение учиться вместе с учениками, а не быть транслятором догм, принимать и точку зрения ученика, если она доказана и объяснена. Говорить с учениками и на их языке, не быть бронзовым памятником, а живым организмом.
"Педагоги должны больше КАКАТЬ!"- говорит один из учителей в книге Марии Аромштам "Когда отдыхают ангелы". Имеется в виду не спрашивать "что", а спрашивать "как".
Марсем (Марина Семеновна) - такая учительница, которой родители отдают детей с радостью, ведь она умеет найти подход к ребенку. Но не всё так просто. Внутренний голос Марсем постоянно сомневается, ищет оптимальные пути решения.
Учителя должны бережно относиться к детским стержням. Только как это определить эти стержни? А ориентиры? Какие педагогические ценности являются ориентирами? Вроде бы ответ на поверхности: любовь к детям, демократический стиль общения, воспитание гражданской позиции и любви к родине. Но Марсем сомневается: разве в педагогике есть что-то незыблемое? А дети не пупсы и вызывают разные чувства. С ними может быть хорошо, а может быть противно. Вопросы профессионализма не связаны с любовью, почему признаваться к любви к детям -это обязательно?
Марсем ведет дневник, что дает нам возможность заглянуть во внутренний мир. Вот она рассказывает, что дала своим ученикам задание: придумайте законы и наказания. Читая ответы, Марсем приходила в отчаяние.
- За оскорбление друг друг - дополнительное задание по русскому
- За ругательство матом-три дня поливать цветы, 2 дня убираться в классе и ещё дополнительное задание по русскому.
Как при этом остаться мудрым? Как сберечь детскую психику и оказать благотворное влияние на детей?
Интересны методы Марсем: Рома пытался проникнуть в женский туалет, желая узнать, что у девочек в трусах. Марсем велела девочкам достать трусики для уроков танцев, рассыпала их перед Ромой и пожелала приятного исследования.
А еще Марсем мысленно обращается к Янушу Корчаку, пытаясь найти ответы по педагогике у этого знаменитого учителя.
На протяжении книги мы видим, что учитель не застывшая статуя (а такая тоже есть в книге: предыдущая учительница делила детей на "умных" и "всех остальных" и любила громко заявлять: "Тихо! Я занимаюсь с дураками!")
У Нагибина есть рассказ "Как трудно быть учителем". Да, очень трудно, хорошим учителем. Правда, последние строчки: "Как трудно быть учеником", но это уже другая история.
А пока в преддверии нового учебного года всем учителям хочется пожелать быть неповторимым, а ученикам -жадно ловить слова и дела такого учителя. Их, к сожалению, остается все меньше.
Вчера встретила ученицу 2022 года, учила ее 7 лет. Говорит: "Зашли бы мы в школу, но раз там вас нет, то и заходить не стоит". Минутка гордости. Не люблю это слово, вы знаете, но рада, что мои ученики меня помнят и ценят.
А мне сегодня сон снится. Вернулась я в школу, веду урок, детки во сне такие приятно-думающие, и я получаю удовольствие от урока... И тут голос за кадром:
а ты записался в Красную армию
— А ты установила мессенджер "Мах"?
С тем и проснулась.
Ура, что меня это наяву не касается, но новый учебный год наступает и для меня.
С наступающим, пусть он будет продуктивным и по возможности спокойным!
А пока вспомнила еще книги об учителя.
1. А. Иванов. Географ глобус пропил
2. Б. Кауфман. Вверх по лестнице, ведущей вниз
3. В. Распутин. Уроки французского
4. К. Хайтани. Взгляд кролика
Спасибо за внимание!