Наряду с традиционными фигурами императорского двора — наложницами, евнухами и придворными служанками — в Китае существовала отдельная категория женщин, именуемых «учительницами физиологического просвещения», о которых известно значительно меньше.
В рамках императорской системы воспитания юношей из династических семей большое внимание уделялось всестороннему формированию личности будущего правителя. Наряду с изучением классических текстов, истории, каллиграфии, государственного управления и военного дела, важным аспектом считалась подготовка принца к брачной жизни и продолжению рода.
Именно эту функцию и выполняли особые наставницы, которым доверяли просвещение молодых принцев.
Но чему конкретно обучали наставницы физиологического просвещения наследников трона, и какая участь ожидала их после выполнения этой роли?
Сейчас мы подробнее это и обсудим:
Критерии отбора и статус наставниц
В Древнем Китае воспитание принцев и юных императоров считалось делом первостепенной важности, ведь со временем именно они должны были управлять всей страной. Поэтому к выбору тех, кто будет их обучать, подходили крайне серьёзно. Дело касалось не только учителей истории, военного искусства, но и того, что касалось будущего брака.
Когда юному принцу исполнялось 12 лет, ему представляли специальную учительницу, которая должна была объяснить ему, что за изменения происходят с его тeлoм, и всячески готовила к будущей взрослой жизни.
Женщин, которых назначали учительницами физиологического просвещения, подбирали особенно тщательно. Чаще всего это были дочери придворных чиновников или служанок высокого ранга.
У них должно было быть хорошее происхождение, приличное образование и приятная внешность. Обязательным условием было то, что женщина должна быть значительно старше самого принца.
Кроме этого, от таких наставниц требовали ума, сдержанности, хороших манер и способности понятно объяснять даже самые непростые вещи. Каждая из них проходила медицинский осмотр, чтобы убедиться, что она полностью здорова и не может передать каких-либо заболеваний.
На всё время обучения ей запрещалось покидать территорию дворца — она должна была находиться рядом с принцем постоянно.
Каким именно вещам эти наставницы учили юных принцев и императоров?
В начальный период знакомства учительницы преподавали принцам основы гуманитарных наук: поэзию, каллиграфию, музыку, элементы классической литературы. Также учительница рассказывала принцу, каким он должен быть отцом и мужем в своей взрослой жизни.
Однако с наступлением периода пyбеpтатa, примерно в возрасте 13–14 лет — обучение переходило в иную плоскость. В рамках образовательной программы рассматривались вопросы анатомии, физиологии. Использовались иллюстрации, традиционные трактаты по ceкcyaльному воспитанию (например, основанные на доиньских текстах или адаптированных даосских трактатах).
Затем обучение сопровождалось прикладной частью — так называемой практикой. Каждая учительница показывала юному императору на собственном тeлe всё, что ему нужно было узнать о взаимоотношениях с женщинами. Свой первый ceкcyaльный oпыт, будущий правитель также получал именно с этой учительницей.
Ведь молодые принцы и даже императоры, особенно если они взошли на трон в детстве, вели очень закрытую жизнь, были ещё очень молоды и мало что понимали в таких вопросах. Поэтому им действительно требовались наставники именно такого рода.
Следует отметить, что подобная практика не являлась повсеместной и могла различаться в зависимости от эпохи, династии и личных установок правящего монарха. Тем не менее в императорских хрониках и биографических записях сохранилось немало свидетельств, указывающих на регулярное присутствие института подобных учительниц во дворце.
Что происходило с этими учительницами после того, как они выполняли свою задачу?
Несмотря на выполняемые функции и относительное знакомство с будущим правителем, социальный статус учительниц оставался крайне нестабильным.
После завершения свой задачи (обычно к тому моменту, когда принцу исполнялось 16 лет) часть из них могла получить право остаться во дворце в статусе служанки или даже стать наложницей — в случае, если она завоевала расположение принца.
Другие из этих учительниц могли быть выданы замуж за придворных чиновников среднего звена. Однако многие оставались пожизненно при дворце, не имея возможности покинуть его даже по достижении старости.
Учительницы часто подвергались остракизму со стороны наложниц, которые обладали более высоким статусом, но считали таких женщин своими потенциальными конкурентками, к чьим словам правитель мог нередко прислушиваться. Некоторые исторические данные указывают на случаи, когда наложницы (жены императора) принуждали его бывших наставниц к выполнению унизительных поручений либо демонстративно игнорировали при дворе.
Но конечно для учительниц физиологического просвещения главным успехом после обучения принца было завоевать его расположение и получить статус, который позволял им остаться во дворце на постоянной основе.
Исторические примеры, как подобные учительницы становились самыми важными женщинами в жизни правителей
Известны конкретные случаи, когда между принцем и наставницей устанавливались прочные эмоциональные связи.
1) Так, в эпоху династии Цин учительницей четвёртого принца Айсиньгьоро Иньчжэня (будущего императора Юнчжэна) была женщина по имени Сун.
Она обучала его грамоте, а позднее и вопросам физиологического просвещения. Несмотря на разницу в возрасте, между ними возникла привязанность, а затем и полноценные oтношeния.
После восшествия на престол Иньчжэнь сделал Сун своей официальной наложницей. Однако её статус остался незначительным, и судьба сложилась трагично: обе её дочери умерли в раннем возрасте.
2) Другой пример — история императора Чэнхуа из династии Мин и его наставницы Вань Чжэньэр.
Она сопровождала принца с раннего возраста. Из-за чего даже в зрелом возрасте император Чэнхуа сохранил к ней глубокую привязанность, несмотря на её неспособность к деторождению. Он сделал её своей официальной наложницей и тяжело переживал её смерть, после чего вскоре умер сам.
И мы привели лишь два самых известных примера из истории. На самом деле схожих историй было куда больше.
Так что институт учительниц физиологического просвещения в Китае представлял собой уникальное явление на стыке педагогики, придворной культуры и ceкcyaльного посвящения. Хотя статус таких наставниц редко был устойчивым, их влияние на формирование личности юных императоров трудно переоценить.