Миша, 6 лет, моторная алалия отягощённая диспраксией.
Миша занимается с лета 2023 года. Тем летом, его нельзя было оставить без занятий. У него только-только, благодаря, в основном, хорошей реабилитации на дневном стационаре в детском медицинском центре, почти в 4 года стали появляться начатки речи, а логопед, которая с ним занималась, уходила в отпуск. Мама очень боялась,что Мишина речь пропадёт, а одной ей будет не справиться.
Воспитательница детского сада посоветовала обратиться ко мне. Так появился у меня новый ученик – Миша. Он пришёл на время, остался надолго.
К тому времени я уже работала по методике Ларисы Геннадьевны Нуриевой и поняла, как эффективно она работает. За пару месяцев Мишина мама увидела разницу в подходах и первые положительные результаты работы. Пришлось в плотном графике искать для Миши время для занятий.
Как сейчас помню, что после новогодних каникул Мишу словно прорвало:
стал много говорить и строить длинные предложения;
набрал большой словарь по теме «животный мир» и хорошо использовал в речи прилагательные;
в речи стали появляться образные выражения, которые он использовал так ловко, что мы с мамой только успевали делать вид, что это не смешно;
он прекрасно рассуждал и делал выводы и обобщения.
Речь основательно запустилась. В детском саду у Миши появились друзья, он стал проявлять активность и отвечать на занятиях.
Год назад я подробно писала про Мишу и его успехи 👇
Исключением стали два компонента речи:
1) артикулирование звуков;
2) слоговая структура.
По отдельности у Миши получалось много звуков, но в словах они ему не подчинялись. Он чувствовал, как не слушаются губы и язык, жаловался на трудности переключения «Я не успеваю», «Это очень трудно». Если что-то, наконец, получалось с опорой на зрительный образ слога или слова, он тут же резюмировал «Это было нелегко».
Но нельзя съесть слона враз целиком. Мы крошили его на кусочки. Было волнение, когда долго топтались на месте со звуком [ш] в стечении согласных. Но вдруг слоги выстрелили в цель, и дальше дело пошло веселее.
Смягчённые свистящие мы даже не трогали. Работали параллельно над сонорами (так называются [ р], [ л] и их мягкие варианты).
А ещё продолжали работать над другими компонентами речи: накоплением словаря, грамматикой, связной речью, учились слышать и выделять звуки, обозначать их буквами.
За учебный год Миша побывал ещё на двух курсах реабилитации и....в последние дни мая я поймала в Мишиной речи твёрдый звук [с] 😊
На этот улов я, честно, очень рассчитывала. Тут же обратила на это внимание мальчика, мы немного поэкспериментировали, и он почувствовал разницу артикулирования [с] и [сь]. Теперь можно смело брать свистящие в автоматизацию.
Этим летом Миша будет полноценно отдыхать, и обязательно во второй раз полетит с мамой к морю. А в сентябре, подкрепившись солнцем, витаминами и воздушными ваннами, приступим к основательной чистке звукопроизношения и работе над слоговой структурой. Миша к этому готов.
P.S. Кстати, Мишу обещали, не смотря на то, что ему этим летом исполнилось 6 лет, взять ещё на бесплатную реабилитацию, а это очень хорошо.