В обыденной жизни, кажется, что когда мы знаем больше, умеем больше мы будем более успешны, результативны. Целью становится «улучшение» жизни на основе новых знаний.
Выстраивается "идеальное" будущее на основе роста знаний:
1. знаю больше
2. умею и понимаю больше
3. делаю больше и/или лучше
4. приобретаю больший социальный вес / заработную плату / продвижение по работе
«Парадокс внешнего знания» заключается в том, что новое внешнее знание означает сокращение усилий по его получению, осмыслению, применению. Это, парадоксальным образом, может привести к сокращению или отсутствию полезного результата:
1. Прекращаем попытки разобраться в сути предметной области (самостоятельно не ищем новое знание)
2. Экономим силы и время (лень)
3. Новое знание воспринимается лёгкий инструмент решения проблемы, часто без понимания смысла и закономерностей действия (гарантированный результат при минимуме усилий)
4. Ожидаем и требуем выгоды от экономии сил и времени, направленных на решение некого класса конкретных задач (экономия собственных ресурсов)
С точки зрения собственных мыслительных усилий, мы получаем готовое знание извне «бесплатно», как набор неких фактов, процедур или закономерностей. Инструменты и тренинги «нового» всегда узконаправлены.
И если мышление - это ведь активная работа сознания по решению задач, то мы, фактически, перестаём мыслить в области полученного знания.
С определённого уровня управления, внешнее новое знание должно служить пониманию сущностной и причинно - следственной основы управляемых явлений и, в конечном счёте, росту эффективности организации
«Разумное» восприятие нового внешнего знания:
1. Встраивание его в личную действующую системную картину мира
2. Понимание и требование указать при обучении, границы и особенности его применения
3. Понимание намерений, которые стояло за изобретателями «нового» знания.
Практическое подтверждение действенности нового знания