Развитие речи. Диалог
Развитие речи обучающихся является одной из важнейших задач начальной школы. Воспитание культуры общения, формирование навыков коммуникации, умение выразить свои мысли и чувства в вербальной форме поможет наладить контакт с окружающими людьми, вступить в диалог с миром. Первоначально диалог строится в системах: ученик — ученик, ученик — учитель, ученик — коллектив; потом переходит к более сложным системам общения: человек и природа, человек и наука, человек и искусство, человек и человечество.
Вступаем в активный диалог с миром
Учебный процесс строится на диалоге: учитель задает вопросы – учащиеся ищут на них ответы. Для оптимизации процесса учитель выстраивает цепочку наводящих вопросов, отвечая на которые дети постепенно приходят к правильному ответу. Игровые технологии способствуют обострению внимания, активизации мышления, раскрепощенности, желанию сконцентрироваться для достижения победы.
Диалог с искусством
Развитию речи в значительной мере помогает введение образного языка искусства в учебный процесс. Именно искусство предоставляет человеку уникальную возможность участвовать в диалоге, быть "в общении с художественными гениями" [Л.Н. Столович]. Диалог реализуется в духовном общении между произведением искусства и через него личности художника со зрителем (слушателем, читателем).
Для того чтобы извлечь из произведения искусства эстетическую, нравственную и прочую информацию, необходимо понимание языка искусства. Умение расшифровывать сигналы языка искусства на разных этапах его развития, особенно актуально в современном информационном обществе.
Развитию речи способствует описание и интерпретация сюжета произведения искусства. Чтобы ребенку легче было высказать свои мысли полезно дать небольшой словарик – «слова для справки».
Пример урока «Изобразительное искусство» в 1 классе в проекте «Семья» и фронтальной беседы учителя с детьми
Ученик научится:
Сравнивать и давать оценку разным семьям, изображенным на картинах художников.
Давать описание сюжета художественного произведения по плану.
Использовать слова для справки и подбирать новые для описания сюжета.
Осознанно рассматривать художественное произведение и разгадывать смысл деталей, используемых художником, для раскрытия содержания произведения.
Понимать способы размещения фигур на листе.
Создавать элементарную композицию на заданную тему из нескольких фигур на плоскости.
З.Р. Изображения семьи в разные эпохи: Древний Египет (Рельеф «Семья Эхнатона»), 17 век (Рембрандт «Святое семейство», Ленен «Семейство молочницы»), 20 век (А. Лактионов «Письмо с фронта», В. Иванов «Семья», В. Попков «Семья Болотовых»), современная живопись.
Знакомим детей с языком знаков и символов
Одной из задач технологии "АРТ+" является познакомить детей с языком знаков и символов, можно считать, что интерпретация произведений живописи на тему семьи является началом освоения символического языка искусства.
Учитель: Художники любят изображать семьи и отношения внутри них. Посмотри, какие разные семьи показали художники в этих произведениях.
Детям предлагается сравнить изображения семьи египетского фараона Эхнатона и семьи с картины французского художника 17 века Луи Ленена «Семья молочницы»
— Вот семья правителя Древнего Египта. Рассмотри это изображение, расскажи, что ты видишь? Сколько человек в этой семье? Как они относятся друг к другу?
— Как ты думаешь, почему солнце протягивает к ним свои лучики-ладошки?
— Перед тобой семья молочницы, как ты думаешь, счастлива ли эта семья? Чтобы подтвердить своё мнение, ответь на вопросы:
— кто изображён на картине? — что делают герои картины?
— что выражают лица героев?
— как природа отражает настроение людей?
— какими средствами художник показал, что это дружная семья?
Вопросы помогут детям понять, в какой последовательности рассматривать картину и на что следует обратить внимание.
Примерные ответы, к которым должны прийти дети: на картине художника Ленена изображена семья молочницы (молочница — это крестьянка, которая ухаживает за животными, дающими молоко, и продает это молоко). Герои картины растерянно остановились на краю поля или степи, как будто не знают куда дальше идти, что делать. Их лица задумчивы и печальны. Природа тоже хмурая. Небо серое, тревожное, его заволокли тучи. Земля вдали мрачная, пустынная. Видимо с семьей что-то случилось плохое, может быть, они лишились дома, может быть, погибли животные, которые давали молоко. Ясно, что семья находится в трудном положении, ей не на что жить. Есть ли у этой семьи надежда? Что нам об этом говорит художник? Среди туч просвечивает чистое небо, вдали на горизонте светлые облака, фигура женщины словно освещена лучом, скрытого за тучами солнца. Мальчик энергично приподнял голову, словно не желает мириться с создавшейся ситуацией и готов помогать родителям. Его щека освещена тем же лучом солнца, который освещает мать. Все это подает надежду на то, что в этой семье все еще будет хорошо.
Далее учащимся можно предложить описать сюжет картины великого голландского художника 17 века Рембрандта «Святое семейство».
— Это семья плотника Иосифа, а в колыбели спит маленький Иисус Христос. Что ты можешь рассказать об этой семье?
Слова для справки помогут учащимся дать характеристику персонажам картины и их взаимоотношениям. Следует поощрять детей, если они будут стараться найти новые слова для характеристики образов героев.
.Художественно-творческая деятельность: Нарисуй свою семью (карандаш, фломастеры или восковые мелки).
— Сколько человек в твоей семье? Ты можешь изобразить всю семью, а можешь нарисовать только тех членов семьи, с которыми у тебя особенно хорошие отношения.
Рисуночный тест на взаимоотношения в семье
В ходе выполнения задания ребенку приходится сравнивать композиции картин и схем, соотносить количество изображенных фигур и их расположение в пространстве, аргументировать свой выбор. Кроме этого, задание является прекрасным рисуночным тестом на взаимоотношения в семье. Учителю начальной школы важно иметь представление об отношениях в семьях своих подопечных, о месте и роли ребенка в собственной семье. Это задание может прояснить ситуацию. Например, ребенок рисует себя рядом с бабушкой, а маму с папой где-нибудь в стороне. Такой рисунок говорит о том, что родителей он видит не часто, его воспитанием занимается бабушка, а маму и папу он воспринимает на расстоянии. Или другой пример, ребенок рисует себя в центре крупно, а вокруг по листу разбросаны мелкие фигурки родителей, бабушек и дедушек. Такой рисунок рассказывает о доминирующем положении ребенка в семье, о том, что все члены семьи находятся в его безоговорочном подчинении. Для детей размер фигуры на его рисунке говорит значимости человек.
Тема "Семья" - тема учебного дня
Тема семьи проходит через весь учебный день. Это значит, что на уроках окружающего мира, математики, литературного чтения, русского языка, музыки и даже физической культуры учителя продолжают рассматривать эту тему с позиции своего предмета.