Автор статьи Наталья Топурия — аккредитованный клинический психолог, когнитивно-поведенческий психолог, психолог, практикующий терапию принятия и ответственности. Консультант и тренер навыков для родителей и специалистов, работающих с детьми с ментальными нарушениями. Организатор социального проекта «Обычные люди».
Иногда в социальных сетях я выкладываю видеоролики, на которых мы с моим аутичным сыном ведем немного странноватые, но все же беседы. И каждый такой ролик вызывает шквал одних и тех же вопросов: «Когда он заговорил?» 🤲 Но спрашивают меня вовсе не об этом. Да и не вопросы это вовсе, а крик о помощи: «Дай мне надежду, скажи, что он заговорил в 5-7-10-15 лет, и тогда я смогу верить и не так сильно бояться!».
Но, как бы мне ни хотелось избавить их от тревог, это не в моих силах. Потому что все дети с аутизмом разные. Все они развиваются в своем темпе, у каждого из них свой путь становления, обусловленный сугубо индивидуальными внутренними и внешними причинами. А то, что мой сын начал произносить слова в 2 года, никак не повлияло на его независимость и способность строить отношения во взрослом возрасте и уж тем более это никак не повлияет на речевые возможности других детей.
К сожалению, около трети детей с РАС не осваивают вокальную речь
Факт, известный из исследований. Однако подавляющее большинство неговорящих детей с РАС способны освоить альтернативный способ коммуникации и успешно взаимодействовать с окружающими 🗣️. И это тоже научно доказанный факт.
Но что мы видим на деле? Ребенок не говорит в два, четыре, шесть, а то и больше лет, но родители продолжают упорно ждать речь и сосредотачивать все усилия на развитие его способности произносить слова.
Почему так происходит? Потому что родителям безумно страшно! 😢 Страшно, что их ребенок останется в той самой трети неговорящих детей. Страшно настолько, что нет никаких возможностей посмотреть правде в глаза. Но они и не подозревают, что, убегая от страха, оставляют позади окна возможностей.
В этом и заключается, на мой взгляд, основная проблема. Не в том, что ребенок, несмотря на все усилия, может так и не освоить вокальную речь. А в том, что пока все бились над одним навыком, критические периоды для освоения других миновали (критический период — это временной интервал, в течение которого нейронная система отличается наибольшей пластичностью и восприимчивостью к факторам окружающей среды, а также демонстрирует быстрый рост).
Каждый навык — прародитель целого семейства более сложных навыков. Нам не построить башенку, не положив первого кубика 🧩. Без фундамента не возвести стены и крышу. Да, мозг пластичен, и навыки могут быть освоены вне критического периода. Но это займет больше времени, задействует больше ресурсов, а самое главное — отсрочит освоение навыков следующего уровня.
Что же делать? Отказаться развивать речь?
Конечно, нет. Но давайте будем не бороться с природой, а использовать ее невероятный потенциал 🌱. Если ребенок с РАС не понимает обращенную речь и не говорит, то дело, скорее всего, не в устройстве его речевого аппарата, а в том, что для развития речи нет предпосылок. В отличие от нейротипичных детей, у них не развивается естественным образом потребность во взаимодействии с окружающими людьми и, как следствие, функциональная коммуникация.
Типично развивающийся малыш задолго до первых слов активно вступает в коммуникацию, чтоб получить желаемое. Он показывает пальчиком на вожделенную игрушку, протягивает ручки к маме, когда хочет ее объятий. Аутичный ребенок же не делает этого. Он не знает, что можно сообщить окружающим о своих потребностях и удовлетворить их. Он не идет на контакт из-за особенностей функционирования нервной системы. У него формируются другие способы решать проблемы: при помощи крика, убеганий, швыряний, отстранения, ухода в себя, самостимуляции и… манипулирования людьми, как предметами.
Если нейротипичный ребенок вступает в коммуникацию до того, как научается говорить, и речь у него возникает как следствие, то для ребенка с аутизмом всё по-другому. Нет коммуникации — нет и потребности в речи.
И если это так, разве не логично направить усилия в развитие функциональной коммуникации? Ведь развивая ее, мы создаем условия, в которых сама природа будет помогать ребенку осваивать речь ❤️. И чем раньше это произойдет, тем вероятнее, что это случится.
Так что, если ваш малыш не говорит, не закрывайте глаз, не держите пальцы крестиком в надежде, что пронесет. Кого-то, может, и пронесет. Но что, если это не тот случай, что, если его социальные и коммуникативные дефициты столь велики, что речь не возникнет? Что, если не воспользовавшись пластичностью мозга сейчас, вы усложните себе жизнь на многие годы вперед?
Не лучше ли, продолжая надеяться, использовать эффективные техники для обучения ребенка функциональной коммуникации?
Не знаете, что делать, не знаете, какие техники будут наиболее эффективными, не знаете, к каким специалистам обращаться?
📞 Позвоните 7 (499) 653-59-58 или напишите нам