...Неважно, насколько быстро и тщательно Вы проработали материал на занятии (занимаясь в группе или в одиночестве). Даже если Вам удалось запомнить практически все, то через какое-то время Вы обнаружите, что забыли что-то. Или даже много. А еще позже — практически все.
Как уже было сказано в посте про память, забывание является естественным психическим процессом. Это нормальная реакция психики на то, что не используется в повседневной жизни. Если Ваша работа не связана с английским языком, если в семье Вы не говорите по-английски и не общаетесь каждый день с друзьями на этом языке, значит, забывать изученное Вы будете довольно быстро.
Причин, по которым мы забываем, много. Есть причины, не связанные с учебными занятиями непосредственно: нервное перенапряжение, недостаток сна, отвлечение во время занятий на бытовые или рабочие дела и т. п.
Но есть причины, которые связаны непосредственно с учебой. Например, ослабление интереса к материалу приведет к тому, что Вы запомните гораздо меньше, чем хотели бы.
К счастью, все, что касается собственной учебы, в наших руках. Дело в том, что, каким бы ни было наше отношение к изучаемому или уровень интереса, при грамотной работе с учебным материалом мы можем запомнить все. Этому поможет смысловая организация материала. Структурирование информации, группировка по разным основаниям, установление связи с уже изученными темами повышает усвояемость материала и запоминаемость. Это работает вербально-логическая память, которая тесно связана с мышлением.
Пользы от занятий будет больше, если Вы будете
— организовывать материал, выделяя в нем опорные слова и пункты;
— при запоминании сложного материала группировать информацию по разным основаниям, классифицировать и систематизировать;
— составлять вспомогательные схемы, таблицы, графики.
Чем больше Вы работаете с материалом учебника (рисуете схемы, составляете таблицы, перегруппировываете исходные данные для своего удобства, выписываете слова, рисуете картинки и подписываете каждое изображение на иностранном языке), тем лучше запоминается материал. Это связано с тем, что мышление взрослого человека замечательно заточено под абстрактно-логические задачи и с удовольствием встроит новый материал в уже имеющиеся сведения.
То есть, если мы проводим необходимую работу с учебным материалом, наше мышление включается быстрее и успешнее. И потому мы усваиваем новое гораздо лучше.
Еще один фактор успеха — правильная организация запоминания. Эффективность запоминания определяется работой памяти. В этой области были открыты несколько интересных эффектов, не связанных с мышлением.
Это, например, эффект края
