В начале июля в Москве состоялась программа повышения квалификации для учителей математики, информатики и физики, ранее ставших лауреатами грантового конкурса "Вклад в поколение". Я - один из них, так что с 3 по 6 июля принял в ней активное участие.
Организация
Роскошно и с размахом. Поселили в дорогом "Новотеле" на Новослободской улице (аккурат у выхода из метро, но не "Новослободская" - её выход чуть дальше по улице - а "Менделеевская"), а программу проводили в центральном офисе Т-банка и кампусе Центрального Университета. Организация не то чтобы безупречная, но, скажем так, меньшего числа ошибок в подготовке настолько масштабного мероприятия допустить, как мне кажется, просто невозможно. Всей команде Яны Елиной - огромный респект, с учётом немногочисленности их (и многочисленности нас), а также, как я понимаю, отсутствия у них опыта проведения таких мероприятий - можно считать, что получилось идеально.
Спасибо вам, ребята!
Отель
Я в целом был настроен позитивно (как бы лето, смысловая часть полезная и минимум организационных накладок), поэтому ругать гостиницу буду мягко - и начну с приятного. Приятного много: в "Новотеле" есть шикарный завтрак с удобным временем проведения, лифты в большом количестве и с высокой скоростью перемещения (с учётом размеров здания и количества гостей, мы ни разу не ждали лифта дольше 5 минут), смотровая площадка на крыше, тренажёрный зал - короче говоря, чего только нет.
Просторный номер спроектирован по-дурацки, с кучей неиспользованного пространства, но тесноватым санузлом - зато кровати широченные, две полные "двухспалки". Очень странные вещи с уборкой номера: во-первых, однажды её умудрились провести в 9 утра, пока мы были на завтраке, что очень рано и несколько смутило; во-вторых, замена полотенец была несколько хаотичной - в какой-то момент вместо коврика под ноги в ванной положили два бонусных полотенца для рук/ног, а в другой день не забрали брошенные мной в комнате сохнуть полотенца, но положили новые. Однажды же горничные и вовсе дошли до перекладывания гостевых вещей (и не угадали, кинув одежду соседа на стул с моей).
Офис Т-банка (T-space)
Прекрасные условия для работы, очень неплохой же этаж для конференций, на котором мы провели два с половиной дня из четырёх. Очень забавная схема с быстрым и относительно лёгким перепланированием пространства - разборные стены позволяют делать из одного и того же места как аудиторию для поточной лекции, так и 2-3 разных аудитории для практических занятий (в нашем случае - лекции, но на меньшую вместимость), причём эта разборная стенка не пропускает звук.
Видно, что планировка при проекте и строительстве центрального офиса проводилась с умом и используется заложенный в проект потенциал на все 100 процентов.
Центральный университет
Бизнец-центр на улице Гашека отдан этой некоммерческой организации в пользование целиком, а через пару лет откроется после ремонта ещё и здание бывшего Центрального телеграфа, где запланирован основной масштабный кампус относительно нового пока ещё учебного заведения. Кстати, именно телеграф дал имя университету - это претенциозное название для нового и претендующего на очень многое вуза в центре Москвы появилось как раз в тот момент, когда его создатели смотрели здание Центрального телеграфа перед его покупкой под университет.
Имеющееся здание пока не тесно для ЦУ - максимальная вместимость его повыше имеющихся на данный момент 600 студентов (бакалавров и магистров в сумме), но к сентябрю 2027 года уже планируется открытие нового кампуса (а частичное открытие аудитории там возможно и годом раньше).
И, знаете ли, всем бы университетам (и школам) бы иметь такие условия для обучения! Я видел даже частные (и не самые дешёвые) школы, где условия на порядки хуже. Хотя, университет (как и школа) - это люди, а не здание, но всем людям приятнее работать (учить) и учиться в хороших условиях.
Смысловая часть
Лекция про мультимедийный учебник по физике
В принципе, Александр Израилович Фишман с самого начала сказал, что математики могут вздремнуть на его лекции - и оказался полностью прав, мне очень хотелось. Правда, это не совсем его вина - я просто мало спал накануне. И первые минут 10-15 лекции уважаемый лектор читал монотонным голосом, что очень способствовало засыпанию.
К счастью, потом он слегка "ожил" и рассказывал о своём опыте уже довольно зажигательно, а слушать крутых людей с таким воодушевлением излагающих педагогические приёмы я очень люблю, даже если они физики. Тем более, что, по содержанию лекции, он механик, а не физик - а так-то факультет, который я 10 лет назад окончил, ведь называется математико-механический...
Идея мультимедийного интерактивного учебника очень крутая, в математику её перенести непросто, но было бы, прямо скажем, здорово и любопытно сделать что-то подобное. Обидно, что если кто-то и профинансирует создание такого проекта, то он окажется настолько же насквозь коммерческим, где все права будут принадлежать инвестору, из него будут выкачиваться все финансовые соки.
Учителям физики оставляю ссылку на покупку годовой подписки (случайным образом выбрал 9 класс - с 7 по 11 выберите любой) - хотя я не вовсе могу рекомендовать и не получу за рекламу никаких отчислений, это просто для ознакомления. Использовать этот учебник в работе может быть непросто из-за всех юридических тонкостей. Но издательство "Просвещение" в своём праве - многолетнюю работу авторов по созданию этого пособия оно полностью профинансировало, и теперь законно пожинает плоды их труда.
Кстати, коллеги-физики говорят, что содержание этого учебника устарело и смысла приобретать его в имеющейся версии нет никакого и ни для кого. Не имею собственного мнения по этому поводу, просто факт.
Лекция о формах контрольных работ
Дмитрий Викторович Швецов выступал "на разогреве перед театром", как сам остроумно заметил, и артистизма у него через край. По существу - прекрасная лекция, хотя, наверное, больше не именно о "контрольных работах", а скорее о способах разнообразить рутину. Не скажу, чтобы услышал что-то новое - на конференции "Смарт Кенгуру" у Ольги Оводовой и Дарьи Шаинской даже больше мыслей было - но здесь лектор на порядок выше уровнем, и его слушать несоизмеримо приятнее. Плюс - они-то обе больше про внешкольное обучение и детей помладше, а Швецов - про реальную школу и про конкретные классы.
Респект коллеге за презентацию в LaTeX (немногие учителя так делают, а из пользователей PowerPoint, увы, немногие умеют сделать красиво) и конкретнг тему Antibes, которой в том числе пользуюсь и я.
Лекция про олимпиады
Известный и опытный практик Сергей Викторович Скопинцев, основатель "ОлМата", справедливо понимал, что на разношёрстную толпу учителей нельзя рассказывать про олимпиады, потому что кто-то (вот как я) не услышит ничего нового, а для кого-то новым будет всё (и все остальные в промежутке между этими крайностями).
При этом всем оказалось интересно послушать опыт практика, создавшего достаточно успешный и умеренно коммерческий проект олимпиадной онлайн-школы. Сергей Викторович подтвердил, что сделать то же самое в других условиях не сможет не только кто-то по его подсказкам, но и он сам - важно сочетание всех факторов, от команды педагогов-единомышленников до материально-технической базы и поддержки как со стороны руководителей (успешность олимпиадного направления, которым Сергей Викторович руководил в школе 1547 города Москвы - это именно его команда + желание директора школы) и возможных меценатов, так и со стороны родителей учеников.
Лично для меня это ещё одно личное знакомство с профессионалом, чей опыт (особенно по систематизации) можно и нужно перенимать. И очень приятно было получить подтверждение моих представлений о том, как в целом устроено (= должно быть устроено) кружковское математическое образование в идеале, как оно делится по возрастам и целям/идеям.
Лекция про чёрные дыры
Владимир Георгиевич Сурдин - живой классик в области популяризации (сам он этого слова не любит, предпочитая говорить о просветительстве) науки. Я не большой поклонник астрономии, да и наличие четверых одноклассников с дипломами астрономов - двое из которых постоянно на расстоянии звонка, а одна из них - практикующий учёный, член ЦПМК и жюри Всеросса, постоянный преподаватель на сборах для олимпиадников - расслабляет, ибо любой вдруг заинтересовавший вопрос из области астрономии я могу задать им и получить экспресс-консультацию понятным мне языком. Послушать хорошего человека, который красиво и интересно говорит - я всегда за. К тому же, что-нибудь да и останется в голове из услышанного.
Глобально осталось только то, что Кип Торн со Стивеном Хокингом (и другие известные западные учёные) бывали у нас в советских научных институтах в те далёкие времена холодной войны, когда по рассказам наших либералов жёсткий "железный занавес" этого не допускал...
Но не будем о грустном. Мы здесь про науку и образование. Мне рассказали, что Сурдин занимается "какой-то странной популяризацией" и давно не имеет отношения к реальной науке - а ещё я прочитал, что он три года назад подписал одно нехорошее письмо... Впрочем, обещал же...
Так что к легенде прикоснулись, и на том спасибо.
Лекция про оптику
Физику я не знаю и не люблю, так что странно ожидать, чтобы я не заснул - да, Александр Израилович Фишман, конечно, был крут: привёз с собой из Казани оптический дактилоскопический сканер и ещё немало других материалов, а в презентации у него было ещё больше картинок и видео с экспериментами. Ну вот не люблю я физику, не люблю!
Даже такую наглядную. Не моё это!
Рассказ про Центральный университет
Ректор Евгений Ивашкевич - крутой человек, успевший за свою жизнь 10 лет проработать в науке (Дубна - это, извините, не пустой звук) и 20 лет в бизнесе (добравшись до правления Т-банка). Изначальная идея (его и единомышленников) необходимости специального образования для тех, кто планирует карьеру в бизнесе.
Как я понял, профориентационные истории здесь стоят во главе угла, и партнёрские отношения со всеми IT-компаниями и разными вузами будут расти и развиваться. Особенно после того, как откроется кампус на месте Центрального телеграфа. Особенно с учётом того, что это единственный в России подобный проект про бизнес, а специалисты, умеющие работать как с собственным бизнесом, так и в найме, нам необходимы.
Особенно мне понравилась идея "заградительной" стоимости обучения - с грантовой системой. Хотя даже 50% гранта - это весьма ощутимая плата для подавляющего большинства родителей российских абитуриентов. А грант 100% заработать могут не только лишь все - немногие смогут...
Имхо, обладатель 100%-ного гранта на обучение - это почти гарантированный отличник и успешный выпускник.
Экскурсия с второкурсником Арсением после этого мне показалась довольно любопытной, но коллеги резонно заметили, что ничего особенного нам не показали. Хотя, конечно, все учились мягко говоря не в таких комфортных условиях, но ведь, как резонно заметил ректор ЦУ, университет - это не здание, а люди. И увидеть людей - студентов и преподавателей - мы практически не могли.
А здание - огонь, всем университетам (и школам) бы такое! Спойлер: у многих школ и университетов (и далеко не только в Москве, области и Питере) они если и не совсем такие (с кухнями и зонами отдыха), то сравнимые (с очень комфортными аудиториями, техникой оснащёнными по самое не хочу). И этот тренд на переоборудование будет лишь расширяться. А вот как наполнить эти пространства людьми?..
Разговор об университетах
Илья Мещерин - это как раз один из преподавателей ЦУ, руководитель курса "Дискретная математика", а также - преподаватель ФизТеха и промышленный программист. Лекция и впрямь превратилась в разговор, а к концу катилась в дружный учительский плач "мы все умрём", пресечь который Илья попытался - но по сути не смог.
Из мыслей, которые подтверждают мои опасения (в том числе - озвученные на этом канале), было утверждение о том, что в России есть вузы, где всё хорошо (мне понравился термин "обобщённый ФизТех", то есть не только МФТИ, а все места похожего уровня - мехмат и ВМК МГУ, матмех и МКН СПбГУ, ИТМО и т.п.), где учат сильнее и в больших объёмах, чем в ведущих западных вузах, и вузы, где всё плохо (то, что лично я называю "захолустным заборостроительным"), а в промежутке практически ничего нет.
Другая любопытная мысль, упомянутая и в предыдущем пункте - что многое из того, чему учат в топовых вузах, может быть избыточно для успешной работы в IT-индустрии, а вот время и усилия, брошенные на освоение этого, могут стоить успешного начала карьеры в ней. Тут коллега сослался и на личный опыт - пока он осваивал на ФизТехе премудрости крутой математики, один из его соседей по общежитию создал стартап, который успешно продал за полторы сотни миллионов, а другие стали сениор-разработчиками уже к 25 годам. Может быть, и не надо тогда нам ориентировать детей на тренировку мышления? (Спойлер: нет, надо, потому что если они все сразу станут программистами и будут только зарабатывать, кто тогда после нас будет растить следующее поколение таких же программистов?)
В общем, разговор очень интересный, но, как и любая нынче дискуссия на темы образования, не имевший шанса на какой-то однозначный вывод. Если же искусственный интеллект вскоре окончательно отучит людей думать, то и поддерживать его развитие станет некому. Но нет гарантий, что отученные от мышления люди поймут эту мысль и не попробуют проверить её.
Форсайт-сессия про создание сообщества педагогов
Не знаю, насколько будут полезны на практике те предложения, до которых мы с коллегами дошли на "мозговом штурме", но в целом удалось выделить несколько проблем, для которых нам необходимо сообщество, и несколько проблем, из-за которых у нас его нет. А вот идеи по решению этих проблем - местами утопические, местами очень завязанные на политическую волю.
Проблемы:
- Учителя "варятся в собственном соку", почти не взаимодействуя с коллегами.
- Обилие методических материалов в свободном доступе нивелируется их непредсказуемым качеством, что в целом отвращает учителей от любых подобных материалов и приводит к опасной позиции "все, кроме меня, тупы и бесполезны".
- Очень разные цели и характеры.
Также очевидна проблема занятости и загруженности учителей, из-за которой им (нам?) в принципе не до общения с коллегами.
Решения:
- Нужно вырастить лидеров, которые будут организовывать вокруг себя и объединять учителей в сообщество, а заодно взаимодействовать с властью и бизнесом. И это должны быть не чиновники от образования, а именно учителя, которые сами "с земли", то есть много преподавали и преподают в школе.
- Нужно создать открытую базу рецензируемых экспертами (тех, кому сообщество доверяет - даже, возможна, какая-нибудь рекомендательная система по принципу Кинопоиска, что "нравится тем, кому понравилось то же, что и нам").
- ...
Лекция про компьютерную математику
Григорий Мерзон - известная личность в математической среде, я впервые его слушал очно, но вебинары и записи его выступлений смотрел неоднократно.
Компьютер позволяет смоделировать задачу и увидеть какие-то интересные закономерности, которые уже потом и доказать удастся. Скажем, все умеют в Geogebra рисовать картинку в задачах по геометрии - я в своё время осознал эту возможность и сильно облегчил себе решение геометрических задач.
Комбинаторные задачи с рекуррентной формулой - очевидный кандидат для компьютерного перебора. Скажем в Excel, имея рекуррент, можно набрать много значений одной кнопкой, и уже на их основе делать какие-то выводы и формулировать гипотезы.
Был мой любимый стандартный сюжет про вычисление сумм квадратов, кубов и т.д. первых натуральных чисел, и сюжет про вычисление числа пи через ряды (не особо пригодный для школьников). Было приятно и интересно послушать хорошего человека, несмотря на некоторую "баянистость" изложенных вещей.
Лекция про Сириус.Курсы
Ничего особенно нового, но тоже приятно послушать Алексея Вадимовича Доледёнка про содержание курсов. Заодно задуматься над тем, чтобы самому их попроходить - особенно геометрию. Вдруг поможет?..
Полагаю, полезно может быть не только мне. Ссылка выше. Курсы бесплатные и не имеют ограничений по возрасту.
Лекция про журнал Квантик
Снова прекрасный Григорий Мерзон, с красочными раздатками от Квантика. Я далеко не все сюжеты из Квантика помню наизусть, и даже не все упомянутые, так что польза от освежения их в памяти несомненная.
А если вы ещё не знакомы с этим потрясающим журналом для любознательных - срочно исправляйте недоразумение! По ссылке выше - сайт журнала, в архиве которого выложены все номера, кроме самых свежих.
Лекция по геометрии
Дмитрий Викторович Прокопенко - учитель 2007 школы, крутой геометр. Не тополог (у нас в Питере это редкость, но в Москве свои погремушки). Скорость мышления и чтения лекции - просто запредельная, большинству тяжело было даже осознавать и воспринимать его, а думать над задачей вперёд него просто нереально даже для меня.
Рассказал про несколько классических и реальных (олимпиадных) задач на их основе. Причём с маркером и губкой, на самой обычной доске, безо всяких там презентаций и прочей чепухи.
Хорошие лекторы выступали с мелом у доски. Плохие приготовили слайды.
Один из профессоров ЛЭТИ после возвращения с конференции
На закуску разбиралась задача с EGMO 2022 года, полный балл за которую там получили лишь 12 участниц из 222. Что, в принципе, неудивительно - состав там откровенно слабый, а составители после четырёх стопроцентных (вру, у Таисии Коротченко было 41 из 42) результатов российских девчонок годом раньше, вероятно, слишком "загробили" вариант.
Хотя нет, статистика похожая, а по первой, четвёртой и пятой задачам - в 2022 и вовсе лучше... Это оффтоп, извините. Просто коллеги спросили на лекции про статистику взятия задачи - а я полез её гуглить...
Лекция про игровые технологии
Михаил Валерьевич Подаев - кружковод из Липецка и один из преподавателей известной на всю страну своим "сманиванием" детей из регионов московской школы ЦПМ.
Игровые технологии в образовании - это не новомодное явление, они хорошо известны с древнейших времён (Греция, Рим и т.п.) К сожалению, начавшаяся за здравие (явно подготовленная) лекция скатилась в разговор то ли с аудиторией, то ли с самим собой. Очень жаль, потому что Михаил - очень неплохой педагог и поговорить с ним за кружки было бы любопытно.
Но это была последняя лекция в конце и длинного последнего дня, мы все уже устали и вряд ли воспринимали бы информацию, даже если бы её было больше.
Заключение
Было здорово, очень тёплая дружеская атмосфера. Надеюсь, что повторим.
P. S. Если кто-то из дочитавших до этого момента не подписан на мою Телегу - исправьте это недоразумение немедленно: