Почему в одной семье вырастают разные дети?

Родители часто удивляются: дети растут в одной семье, получают одинаковое воспитание, а вырастают совершенно разными по характеру, интересам и способностям. Казалось бы, если наследственность схожая и условия жизни одни и те же, личности должны формироваться похожими. Однако практика показывает, что это не так. Почему?

Близнецы как пример: внешне одинаковые условия — разные личности

Интересные данные предоставляет изучение однояйцевых близнецов (ОБ), которые имеют идентичную наследственность и растут в одной семье. Казалось бы, их развитие должно протекать одинаково, но на деле между ними часто возникают значительные различия.

Например, в исследовании И. И. Канаева описывается пара близнецов — Наташа и Эма (10 лет). В детстве они были очень дружны, но со временем Наташа стала брать на себя лидерскую роль, организовывала игры и домашние дела, а Эма оставалась пассивной, охотно подчиняясь сестре. В результате у каждой сформировались свои особенности: у Наташи — склонность к доминированию, у Эмы — к подчинению.

Канаев, Иван Иванович (1893-1984). Близнецы [Текст] : Очерки по вопросам многоплодия / Акад. наук СССР. Ин-т физиологии им. И. П. Павлова.

«В раннем детстве они были очень дружны. Как нередко бывает в подобных случаях, их любимым местоимением было «мы», которым они, впрочем, злоупотребляли в некоторых случаях, например, заявив однажды родителям: «Мы сегодня ночью видели во сне. . .», и далее, перебивая друг друга, стали рассказывать содержание сна. Дружба детей не пострадала от того, что более деятельная Наташа стала постепенно инициатором в организации игр, в выполнении различных домашних дел и поручений, представителем близнецов во внешнем мире и т. д., а Эма – ее подсобницей, совершенно пассивной, предоставляющей Наташе активную роль.

Это взаимоотношение очень наглядно выступило в одном мелком эпизоде. Эма, во время разговора в лаборатории после опыта, вертела гайку на одном приборе, гайка отлетела и покатилась на пол. Я попросил найти эту гайку. Наташа сразу бросилась искать ее под столом и под соседним шкафом, а Эма, заложив руки за спину спокойно наблюдала за близнячкой. На мой вопрос, почему же ищет Наташа, а не она, отвинтившая гайку. Эма ответила: «Такие дела у нас делает Наташа». При подобном взаимоотношении Эма охотно и покорно подчиняется инициативе Наташи, пользуется ее активностью, а Наташа с удовольствием «командует» и сознает себя незаменимой в их близнецовом коллективе.

Степень, которой достигает такого рода «поляризация» у этих близнецов, вредно отзывается на обеих, развивая своеобразную односторонность у каждой из девочек. В таких случаях, как этот, очень ясно выступает значение одного близнеца для другого, как очень действенного и постоянно влияющего фактора среды. С возрастом, с развитием детей такие отношения все больше дифференцируются, пока не достигнут известного предела, также, вероятно, связанного с известной стадией онтогенеза».

Роль отношений

Важно понимать: среда — это отношения, которые складываются у ребенка с окружающими. Даже если двое детей живут в одной квартире, их опыт будет разным.

И. И. Канаев пишет по этому поводу: «В зависимости от состояния здоровья или характера одного из близнецов, например, один из них будет из, казалось бы, объективно одинаковых условий среды выбирать одни ее свойства, а другой — иные. Так, более болезненный партнер будет чаще уединяться, а другой, наоборот, искать общества людей в том же доме или вне его и т. д.; один будет больше сидеть, другой больше двигаться, заниматься спортом и т. д., словом, каждый будет иметь в пределах этой «общей среды» свою индивидуальную «микросреду».

Некоторые особенности нервной системы действительно передаются генетически, но это лишь предпосылки, а не готовые черты характера. Например, ребенок может унаследовать склонность к музыке (музыкальный слух), но разовьется ли у него абсолютный слух, зависит от среды и обучения.

Наследственность: задатки, но не судьба

Как отмечал Д.Б. Эльконин, все дети рождаются с принципиально одинаковыми морфо-физиологическими особенностями, которые составляют основу психического развития. Это означает, что наследственность создает потенциал, но не предопределяет уровень развития личности.

Интересно, что дети из обществ с разным уровнем социально-экономического развития достигают неодинаковых результатов не из-за биологических ограничений, а из-за различий в требованиях среды. Как подчеркивает Эльконин, ребенок развивается до того уровня, который востребован в его обществе. Это доказывает: наследственность важна, но решающую роль играют условия воспитания и культурные ожидания.

Социальная ситуация развития: почему среда — это не "обстановка"

Л.С. Выготский ввел важное понятие — социальная ситуация развития. Это уникальная система его отношений с окружающим миром, которая складывается в каждом возрасте. Её он определял как «совершенно своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребёнком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной».

Как отмечал Выготский, среда — это не "обстановка", которая автоматически влияет на ребенка. Напротив, ключевое значение имеют именно отношения, которые формируются между ребенком и его социальным окружением. Например, один и тот же детский сад или школа будут по-разному восприниматься детьми из одной семьи: для одного это место дружеского общения, для другого — источник стресса.

Более того, в разные возрастные периоды социальная ситуация развития меняется. В стабильные периоды ребенок осваивает новые виды деятельности, а в кризисные — перестраивает всю систему отношений с миром. Если окружение не учитывает этих изменений, это может привести к нарушениям в развитии.

Вывод: почему дети в одной семье такие разные?

1. Разные микросреды — даже в одной квартире дети взаимодействуют с разными людьми и ситуациями. И к ним относятся по-разному, назначают им роли.
2. Разное отношение — каждый ребенок по-своему воспринимаем родителями, братьями, сестрами и друзьями и по-своему воспринимает их сам.
3. Субъективное переживание опыта — одно и то же событие (например, переезд) для одного ребенка может быть приключением, а для другого — стрессом. Поэтому они оказывают разное влияние на детей из одной семьи.

4. Социальная ситуация развития — у каждого ребенка уникальная система отношений с миром, которая меняется с возрастом.

Таким образом, даже в одной семье дети растут в уникальных условиях развития. И именно это делает каждого человека неповторимым.

До скорой встречи, ваш неутомимый исследователь - Людмила Ивановна Познякова

#педагогикагениальности

Источники для статьи:

1) Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; — 4-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007 — 384 с.

2) Канаев, Иван Иванович (1893-1984). Близнецы [Текст] : Очерки по вопросам многоплодия / Акад. наук СССР. Ин-т физиологии им. И. П. Павлова.