По сюжетной картинке, на которой много персонажей, ребёнку с алалией трудно составить рассказ. Он долго не может определиться с порядком описания людей, опираясь на внутреннее планирование. А если ещё и грамматическая задача поставлена, сложность значительно возрастает.
В таких случаях использую обычную картонную рамочку. Она отлично подходит для обучения рассказу, насыщенному какой-то одной грамматической категорией.
К примеру, у меня есть сюжетная картинка отдыха большой семьи на природе. Грамматически я планирую усложнить рассказ использованием предлогов "У, С"
Работа проводится в три приёма.
1. Передвигая рамочку горизонтально, мы захватываем часть человека или животного и тот объект, около которого они находятся. Составляем предложения с предлогом "У"
- Девочка у грядки.
- Мама у стола.
- Дедушка у дома.
- Бабушка у куста.
- Папа у мангала.
- Мальчик у качелей.
- Собака у будки.
Не забываем задавать ребенку вопрос "Где?"
2. Поворачиваем рамку вертикально, теперь нам хорошо видно, что именно каждый из персонажей держит в руках (или в зубах). Строим предложения с предлогом "С"
- Девочка с лейкой.
- Мама с курицей.
- Дедушка с лопатой.
- Бабушка с ведром.
- Папа с шашлыком.
- Мальчик с шариком.
- Собака с косточкой.
Задаëм вопрос "С чем?"
3. Теперь можно объединить оба действия с рамкой. Это позволит о каждом участнике пикника сразу сказать по два предложения. Рамка горизонтальная: говорим, где персонаж. Поворачиваем её вертикально: уточняем, кто что держит. Во втором предложении используем местоимения "он, она"
- Девочка у грядки. Она с лейкой.
- Мама у стола. Она с курицей.
- Дедушка у дома. Он с лопатой.
- Бабушка у куста. Она с ведром.
- Папа у мангала. Он с шашлыком.
- Мальчик у качелей. Он с шариком.
- Собака у будки. Она с косточкой.
Здесь вопросы можно не задавать, предполагается, что ребенок уже запомнил, какой из предлогов нужно брать для предложений.
Дойдя до третьего варианта, даже особо упорные по части пропуска предлогов ученики, перестают их терять.
Подобный тренинг для детей с 3-м уровнем развития речи нужен, чтобы в дальнейшем они научились разворачивать полноценный описательный рассказ по сюжетной картинке. Указывая кто, где и что делает, дети будут удерживать правильное грамматическое оформление предложений.
На фото ниже картинка "Пикник на даче" полностью.
Величину рамочки лучше определять опытным путём, под размер того рисунка, который у вас есть. При формате картинки А4 я вырезала внутренний прямоугольник со сторонами 9 см × 5 см.
Прием с рамкой для отработки предлогов отлично идет и у детей без алалических проблем. Им я сразу даю третий вариант, т. к. речевая задача при хорошо развитом программировании фразы не вызывает сложностей. Главное для ребенка - не запутаться в предлогах.
Всем успехов в развитии речи.