Наш опыт в Территории Речи.

О методике Грузиновой - Гуриной я была наслышана. Собственно, когда у моего сына вовремя не появился лепет, действовала я по их методике, и помогло. Кроме того, попадались в сети восторженные отзывы блогеров с детьми.

Центр легких детей в работу не берет, оставляя места для тех, у кого проблемы серьёзные, стоит все довольно дорого, за пропуски занятий, даже по болезни, деньги не возвращаются. Консультация стоит еще дороже. Для нас отдельной проблемой было то, что для того, чтобы там позаниматься, нам нужно было 3 часа потратить на дорогу в одну сторону. Но мы решились.

Специалист, который работает с ребенком, называется игровой логопед. В ходе консультации и в ходе занятий он создаёт для ребенка супермотивацию, делает что-то очень привлекательное, чтобы стимулировать ребенка. Методика очень эффективно использует систему жестов в обучении речи.

До прихода в этот центр мой ребенок не использовал обращения в речи, и больше, чем на 2 слова во фразе не расщедривался. А тут, прям на консультации появилось и обращение, и фраза из 3-4 слов.

Суть такая. Есть строго определенные жесты, они неизменны. Например, чтобы ребенок обратился к члену семьи или по имени к кому-то, используется жест - указательный палец показывает на лицо того человека , к кому нужно обратиться. Глагол (действие) тоже некий жест, на предмет можно просто показать. Например, на консультации были надувные шарики. Логопед их надувала. Потом, чтобы она их надула, она предлагала повторить фразу, одновременно делая соответствующие жесты. "Аня, дуй шарик!" Следующая стадия - ребенок повторяет фразу по жестам-подсказкам, сам используя жесты. Дома предлагается закреплять обращение и фразу с помощью жестов. Когда это закрепляется, жесты отпадают сами собой, отучать не требуется.

У сына восторг от занятия был сравним с походом в цирк. Для эффекта необходимо было посещать два раза в неделю занятия по 50 минут. Надо сказать, Ваня не уставал, так как все проходило очень динамично и на высоком профессиональном уровне (мы выбрали специалиста подороже). Прозанимались мы четыре месяца, потом был перерыв на летние каникулы. По этой методике после освоения фразы обращённой, идет этап обучения чтению и письму при помощи клавиатуры от компьютера. Клавиши замазываются замазкой, поверх маркером пишутся несколько согласных и простых гласных. Ребенок печатает на компьютере простые слова типа мак, кот и тп, обязательно предъявляется картинка для закрепления образа. Мой ребенок алфавит выучил по видеороликам в интернете и это, с одной стороны, не потребовало учить буквы, а с другой принесло свои трудности. Дело в том, что почему-то в интернете нет роликов, где бы под буквы произносились только звуки, которые они обозначают. Нет, только алфавитное звучание - бэ, пэ, эль и тп. Соответственно, когда очередь доходит до складывания букв в слоги возникает затык, какой звук произносить и читать. На переучивание пришлось потратить время и силы. Так что, если кому актуально- учите звуки, а не алфавит.

Чтобы не терять время, летом мы печатали слова на слух, я рисовала картинки к словам. Интересно, что читать сыну было сложнее, чем писать. 

С осени вышла из декрета наша первая логопед, в Территории мы оставили занятия 1 раз в неделю. Так получилось, что московский преподаватель  90% времени занятия тратила на чтения. Дело , конечно, нужное, но я вдруг осознала, что прошло полгода занятий, а в речи мы не двигаемся, т к все время учимся читать. Сама я в то время с сыном не занималась, он категорически отказывался это со мной делать. Я решила поговорить с нашим специалистом, выяснилось, она решила переходить на преподавательскую работу. Все закончилось как-то само собой. 

Что могу сказать. Плюсом и, на мой взгляд, одновременно и минусом этой методики является установка, что основная задача речи это коммуникация. С одной стороны, мой сын здорово продвинулся в этом вопросе благодаря занятиям. С другой стороны, мыслительная часть речи остается на задворках, движения в этом в период наших занятий не было никакого. Дефектологов или психологов, занимающихся интеллектуальным развитием в штате этого центра не предусмотрено. Считаю, что это ограничивает и тормозит развитие ребенка.

Очень понравилось, что на занятиях строго желательно присутствие родителя или взрослого, приведшего ребенка на занятия. Видишь и как ребенок работает, одновременно учишься, понимаешь, что делать дома.

В общем, с благодарностью, мы стали двигаться дальше.