Минутка гордости и…
… немного о воспитании
Минутка гордости: в прошедшую пятницу дочка закончила школу. За 11 лет своего путешествия она собрала полный «флеш-рояль»: олимпиады, конференции, музыкальная школа с отличием и общеобразовательная школа с отличием (две медальки). Не взяла только одного — спецмедаль за 100 баллов ЕГЭ.
За последнее я вообще не переживаю — у меня специфическое отношение к подобному перфекционизму. Но я не хочу говорить о ней, а хочу поговорить о своём втором ребёнке и других, подобных ему, кто сейчас перешёл в шестой класс.
Немного о воспитании: это прекрасный момент, чтобы поумничать «задним умом». Я ни на минуту не сомневаюсь, что Дианка сама по себе такая, однако убеждён, что «быть такой» — необходимое условие, но сильно недостаточное.
Недостаточно обладать фотографической памятью, как у папы, и сверхвнимательностью, как у мамы. Эти свойства есть и у моего сына, просто они недоразвиты. И сейчас я сделаю некоторое предположение: виной этому — гаджет.
Да, «капитанское» утверждение, но я внимательно наблюдаю за своими — и не только — детьми. Конечно, вопрос воспитания и роль значимого взрослого в семье и школе имеют значение. Моим детям повезло — они такими окружены. Тем не менее, вспоминая, когда у Дианы появился телефон — это было не в первом классе и даже не во втором.
Первый телефон, который отличался от звонилки, появился у неё в конце шестого класса. Это был мой старенький айфон 6+, перешедший ей по наследству.
Давайте переведу: до 14 (13) лет! — у неё не было гаджета, или доступ к ним был сильно ограничен. В то время как своему сыну мы купили его ещё в первом или втором классе. Отсутствие гаджета привело к тому, что Дианка развлекала себя как могла: поездки с хором, школы лепки, художка, музыкалка, спорт и т. д.
Читает она как не в себя — правда, преимущественно всякую фигню, но этот этап должен быть у каждого.
Теперь к сути того, о чём задумался: смогу ли я развернуть тренд, наблюдаемый у моего сына? А именно — утрату им части познавательных функций, таких как произвольное внимание и произвольное запоминание (по Выготскому).
Посмотрим. У меня есть план :)
С первым ребёнком он отчасти «сработал» :)
Вывод: эмпирический и на основе множества научных публикаций — детям не нужны гаджеты. Цифровые средства нужно предъявлять аккуратно, постепенно и с целью.
Каждый новый гаджет Дианки мы дарили с конкретной целью — и она это хорошо запомнила.
