Нет. Все будет не так, как вы подумали. Я не насилую нейросеть с просьбой "анализируй это" или "анализируй то". Я не прошу с нее портрет главного героя на обложку. Я не ставлю задачу исправить орфографические ошибки и расставить правильно запятые.
Как же еще можно использовать нейросеть, спросите вы. Я всего лишь прошу ее прочитать вслух текст. Изначально это делается для того, чтобы исправить опечатки, которых не видит замыленный авторский взгляд, Алисе-то все равно, что читать, если написано "которые" вместо "который", она так и прочитает. А глупый автор знает, что должно быть "который", и не видит бревна в своем глазу.
А теперь о том, что творит Алиса, выполняя эту задачу.
В рассказе был разговор двух одиннадцатиклассников:
— Ты что, процитировал "Дайте танк"?
— А что, нельзя было?
— Они приезжают скоро. Пойдешь со мной на концерт?
Вполне безобидный разговор, что с ним можно сделать страшного. Но Алиса умудрилась проигнорировать знак вопроса в последнем предложении, в результате получилось, что мальчик не предлагает другу пойти с ним на концерт, а отдает распоряжение - пойдешь, мол, и точка.
Из этой точки выросли совершенно отличные от прежних характеры героев - один из них стал заводилой и подстрекателем на "подвиги", а второй - ведомым, компаньоном, который всегда за любой кипеж, который генерирует его дружок. В результате рассказ закончился не совсем так, как планировалось изначально.
А виновата во всем Алиса.
