В представленной публикации будет исключено любое сравнение массовой школы с гимназиями, лицеями и другими вариантами учебных организаций.
О ЧЕМ ЖЕ ПУБЛИКАЦИЯ?
О том, когда ребенка исключают из гимназии/лицея, когда в результате многократно высказанных учителем отрицательных характеристик в адрес ученика тот переживает крушение своей самооценки; о тех случаях, когда непосильная учебная нагрузка провоцирует у ребенка начало формирования расстройства нервной системы, когда на фоне полученной психотравмы связанной с переживаниями буллинга со стороны одноклассников у ребенка выявлено субдепрессивное (депрессивное) состояние; о панических атаках «заслуженных» ребенком в результате эмоционального напряжения в период подготовки и сдачи переводных экзаменов из класса в класс и о многом другом.
НЕ ХОДИТЕ ДЕТИ В ГИМНАЗИЮ?
Нет!Гимназия или лицей достойные образовательные организации для детей с высоким уровнем познавательного интереса, с осознанным подходом к получению качественного образования и ранним началом формирования профессиональных ориентиров. Для детей, имеющих узконаправленные учебные интересы (технические науки, изучение иностранных языков, искусство и т.д.), увлеченных изучением того или иного научного направления, такие дети, несомненно будут успешны среди равных им одноклассников.
ЧТО МОЖЕТ РАДОВАТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ГИМНАЗИИ ИЛИ ЛИЦЕЕ?
Одним из основных положительных моментов являются сами педагоги, т.к. педагогические коллективы гимназий/лицеев, как правило, состоят из лучших представителей профессии. Среди них немало учителей предметников, имеющих ученое звание; получивших образование в аспирантуре; имеющих высшую категорию - тех, кто является лучшим из лучших. Иными словами, речь идет об учителях, поистине обладающих не только высоким уровнем профессиональной подготовки, но и глубокими познаниями учебного предмета, способных методически грамотно передать свои знания детям.
Следующим, не менее положительным моментом, может стать предварительный отбор детей, способных поступить и обучаться в гимназии или лицее. Такое решение позволяет максимально «сбалансировать» состав класса не только по школьным интересам (языкознание, технические науки и т.д.), но и по уровню учебной подготовки, интеллектуального развития, познавательной увлеченности. Все названные факторы позволяют максимально оптимизировать учебный процесс во время каждого урока.
Несомненно, важным моментом является хорошо оснащенная материально-техническая база гимназий и лицеев, что позволяет гимназистам и лицеистам обучаться в комфортных условиях пользуясь техническими (и не только) новинками.
Не менее важным моментом является наличие специалистов вспомогательных профессий: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог и др., у которых есть возможность работать только по своему профессиональному профилю исключая совмещение с ведением уроков по каким – либо учебным предметам.
КРАСИВАЯ РЕКЛАМА ИЛИ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ?
Оба варианта возможны. К сожалению, не всегда в гимназии все так безоблачно как обещают. И дело не в том, что администрация пытается ввести в заблуждение родителей, решивших отдать предпочтение гимназии/лицею, исключив из своего поля зрения массовую школу. Скорее здесь тот случай, когда действительность создают непосредственные участники учебного процесса – педагоги, дети и родители.
МОТИВАЦИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Не всегда причиной поступления ребенка в гимназию или лицей является стремление будущего ученика к знаниям. Чаще в основе такого решения является четкий расчет родителей, отдаленно имеющий отношение к склонности их ребенка к сфере научных познаний. А именно:
- одну из лидирующих позиций в рассуждениях мам и пап занимает понимание значения высокого профессионального уровня педагогического состава обсуждаемых образовательных организации;
- следующую строчку может занять некоторое заблуждение взрослых о том, что при поступлении в престижный ВУЗ членами приемной комиссии будет дана положительная оценка «стартовой площадки» их ребенка;
- несомненно, родители придают большое значение возможности получить высокий уровень подготовки своего чада к поступлению в университет, к тому же, некоторые изначально настроены на обучение ребенка за рубежом;
- кроме того не малое значение имеет их стремление создать для своего сына/дочери комфортные условия обучения в число, которых входит не только материально-техническая база гимназии/лицея, но и надежда на то, что, находясь среди детей из «приличных» семей их ребенка никто и никогда не обидит;
- также родители учитывают возможность здоровой конкуренции среди одноклассников, что может способствовать повышению уровня учебной мотивации их сына или дочки;
- кроме того, учитывается возможная перспектива ребенка со школьной скамьи закрепиться в среде хорошего социального окружения и войти в круг успешных людей.
РОДИТЕЛИ БЕРУТ НА СЕБЯ ВСЕ НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЬНЫЕ РАСХОДЫ
Ради успешного будущего своего ребенка родители, кстати не все из них имеют «заоблачно» высокий материальный доход, готовы оплачивать немалые суммы. Подготовка к счастливому будущему своего чада начинается с раннего (0-3 лет) детства. В прайс-лист включена оплата не только частного детского сада, но и обучение в различных развивающих центрах, занятия в творческих студиях, спортивных секциях, сопровождение тьютора, формирование навыков соблюдения этикета, знание основ протокола и еще немалое количество специалистов доступных в данном городе, населенном пункте. Следует заметить о том, что деньги – это не единственное, что родители вкладывают в развитие детей. Здесь, также, стоит упомянуть и о времени, которое взрослые отдают на «доставку» ребенка в нужный день, в нужное место на очередное занятие. Иными словами, вся семья упорно продвигает своего малыша(ку) к вершинам жизненного успеха. Что весьма похвально.
КАК ЖЕ НАСТУПАЕТ ФИАСКО?
Как правило, разрушение надежд и планов родителей происходит с переходом ребенка в среднее звено, а иногда и в старших классах. К сожалению, большая часть мам и пап так и не может осознать истинного назначения гимназий и лицеев, того, что они созданы не для поддержания престижа обучающихся и их семей, не для того, чтобы администрация и учредитель могли зарабатывать «серьезные» денежные средства и т.д. Все перечисленное является некоторым приложением или, как сейчас говорят – бонусом за проведенную работу. Лицеи и гимназии призваны формировать элиту представителей науки, технического прогресса страны. Соответственно учебная программа подобных образовательных организаций серьезно отличается от учебных программ принятых в массовой школе. В данном случае для обучающегося недостаточно просто познакомиться или даже заучить учебный материал, его необходимо понять и более того - осознать для получения возможности вариативного, гибкого, свободного, возможно созидательного, творческого применения.
Да, педагогический коллектив гимназий и лицеев состоит из лучших специалистов системы образования (так должно быть), однако, необходимо учитывать, что такие люди прошли суровую закалку своего характера. Им не по-наслышке известно, что путь к успеху лепестками роз не покрыт. Перед учителем поставлена непростая задача в короткий срок из индивидуальности, обладающей детским познавательным интересом формировать личность способную к принятию самостоятельных решений, ответственности, проявлению инициативы в мире науки, «эшелонах власти», лидеров строительного и промышленного производства, медицины, искусства, социальных отношений. Соответственно педагоги могут исключить из своей работы с гимназистами эмоциональные поглаживания и другие «реверансы» придерживаясь делового характера общения, содержащие откровенные высказывания о своем огорчении или разочаровании по поводу слабых возможностей познания учебного предмета у того или иного гимназиста.
ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧАЮЩИМСЯ
достаточно просты и открыты: средний (и выше среднего) уровень общего интеллекта, познавательная активность; хорошо развитые волевые характеристики; наличие оправданных амбиций; конкурентоспособность; проявление самоконтроля за поведением и выражению эмоций; хорошие адаптационные способности; стрессоустойчивость; хорошее физическое здоровье. Если ребенок не обладает всем перечнем, то шансов успешно окончить гимназию или лицей у него мало. Те же чьих способностей хватает на твердую «троечку» педагоги предпочитают удалять из числа гимназистов, предлагая родителям поискать другую образовательную организацию, в которой их дитё сможет быть успешным учеником.
ПРОДОЛЖАЯ ПУТЬ
Устав от бессмысленной борьбы с педагогами и администрацией гимназии/лицея родители вынуждены принять произошедшую ситуацию и начать поиск другой школы. В современном мире немало альтернативных вариантов получения среднего образования. В подобных случаях для дальнейшего обучения ребенка родители нередко выбирают либо онлайн школу, либо частную школу. Объясняют свой выбор тем, что учебная программа позволяет подготовиться к поступлению в престижный ВУЗ, что в таких школах, также, как и в гимназии сильный педагогический коллектив, а кроме того упоминают и вопросы безопасности ребенка, что не мало важно в наши дни.
При этом, я ни разу не услышала сожаление о потраченных денежных средствах (это немалая сумма) и только сожаление о том, что их ребенок не был оценен по достоинству, кем - либо из педагогов, либо недовольство тем, что ребенка отчислили за дисциплинарные нарушения. В тоже время, работая с ребенком, оказавшимся в столь не по детски сложной ситуации, затрудняюсь понять родителей. Для того, чтобы избежать столь серьезного заблуждения достаточно было достойного предварительного медицинского и психологического обследования, позволяющих получить информацию об индивидуальных особенностях развития ребенка. Полученный результат рассмотреть сквозь призму требований и правил, принятых в гимназии или лицее для того, чтобы максимально объективно сделать выбор образовательной организации для своего ребенка.
Счастья и благополучия вам мои читатели. С благодарностью приму ваши комментарии. Приглашаю вас подписаться на мой канал «Психология без границ», где мы сможем легко и откровенно обсуждать серьезные вопросы.