Добрый день, мой читатель, коллега, клиент и просто прохожий!
Работа с детьми и подростками на сегодняшний день не является основной в моей практике, однако, такие клиенты у меня есть.
В этом материале об одной из работ с мальчиком девяти лет (вот, вот будет десять).
Назовем его Руслан (согласие мамы получено).
Встречаемся мы с Русланом не первый раз и сегодняшний запрос заключался в том, что мальчика перевели в другой класс, так как Руслан имел сложности в общении с одноклассниками еще в первом-втором классах (реагировал «кулаками») и стал плохо себя чувствовать и снова включать агрессию в ответ на замечания некоторых педагогов.
В этом нежном возрасте дети существуют в парадигме добра и зла и Руслан не исключение, но так как его тактика «нападение – лучшая защита», внутри него существует расщепление на два образа и запрет на агрессию при том, что энергии в мальчишке море и она ищет выхода.
Будучи еще совсем юным существом он бурно реагирует, когда чувствует нарушение своей свободы (так и называет это слово – свобода).
(Попытка таким образом защитить свои границы корениться в ощущении ребенка в семье).
Вначале сессии наблюдаются выраженные признаки невроза и проходит немало времени до тех пор, пока ребенок расслабится.
Первая жалоба самого Руслана на ощущение тяжести.
Но есть и ощущение конфликта внутри – напряжения и борьбы.
В работе с внутренними образами и рисунками (не прилагаю здесь, так как Руслан захотел забрать все рисунки себе) мы обнаружили, что тяжесть связана с его очень взрослой ответственностью и выглядит как камень в голове.
С помощью метода ЭОТ камень трансформировался в песок, который постепенно исчез и Руслан отметил, что стало легче, но напряжение и страх перехода в новый класс остались.
Руслан действительно рассуждал как взрослый, говоря о переходе в новый класс, подчеркивая, что это его решение.
А еще о добре и зле.
Вся сессия шла в контексте этой темы и было очевидно, что Руслан отвергает собственную агрессию и порицает себя за ее проявление, считая чем-то плохим.
Когда я предложила ему изобразить образ добра, он нарисовал семью в которой занимал промежуточное положение между мамой и папой.
Очевидно, что тема добра и зла возникла из противоположных образов родителей, которых он бессознательно пытался соединить.
Старшему брату отводил место ниже остальных членов семьи, что указывало на конкуренцию.
Руслан даже сказал, что ему 10 лет, хотя до этого события еще несколько дней.
Мальчик очень хотел чувствовать себя взрослым и одновременно, когда речь шла о бытовых обязанностях, сразу предпочитал стать «лялечкой».
Еще бы ему не было тяжело!
Я помогла увидеть Руслану, что в его рисунке семьи есть «странности» и предложила его нарисовать так, чтобы было комфортно.
Руслан очень быстро нарисовал пару – мать и отца, затем брата и себя (себя сначала хотел нарисовать ниже и меньше, как брата на первом рисунке, что отражает его колебания от ничтожества к грандиозности (то взрослый, то совсем малыш).
В этот момент он отметил, что стало еще легче.
Очевидно было, что у Руслана есть установка «семья – это опора и это хорошо», но реальные ситуации в семье не всегда оставляют такое ощущение.
Далее я обратила его внимание на то, что в нем точно есть часть которая представляет собой его личный образ добра, так как образ зла был индивидуальным, а образ добра коллективным.
Образы добра и зла получились у Руслана более чем классические: образ зла – злой человечек с оскалом по имени - Бес, а добрый – Ангел с крыльями.
Мы обсудили получившиеся рисунки и возможность существования в человеке противоположностей, а также плюсы агрессии (тут Руслан также очень четко дал определение одного образа относительно другого, как «противоположность»).
Последнее задание в котором надо было нарисовать образ, объединяющий черты Ангела и Беса, Руслан выполнял совсем иначе.
Он очень тщательно, с хорошим, но не чрезмерным нажимом нарисовал образ, который тут же без моих инструкций, подписал.
Перед нами появилось уверенное по характеру рисунка существо по имени Руслан.
Психика мальчика очень быстро соединила конфликтующие части.
Далее мы сделали работу с образом, включив тело.
В этот момент Руслан наконец смог расслабиться и принять тот факт, что не обязательно быть все время в состоянии боевой готовности и можно приятно проводить время каникул и не готовиться к ужасу прихода в новый класс 1 сентября.
Тело Руслана расслабилось, мысли и чувства приняли новое течение. Он вспомнил, что у него уже есть один друг, который учится в том самом классе куда он переходит.
Руслан отпустил ситуацию «защиты на возможную атаку» и описал будущую стратегию адаптации в новом классе (можно будет познакомиться с другими ребятами через своего друга).
И так как с новым классным руководителем мама его уже познакомила, он успокоился и действительно перестал ожидать худшего.
Ну а я как психолог, не перестаю удивляться, какие сейчас смышленые дети! Не по годам!)
P.S. О последнем мы тоже успели поговорить, ведь в каждом возрасте свои задачи и свои прелести, а потому можно не спешить взрослеть.
Всему свое время!
Автор: Сердюк Алевтина Александровна
Психолог, Терапевт ЭОТ
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru