Удивительно, но сегодня многие люди не справляются с длинными текстами. Это влияет как на их мозг, так и на социальные институты.
"70-80 процентов студентов имеют серьезные проблемы с изучением даже текстов средней сложности", — отмечает Михаэль Зоммер, историк античности из Университета Ольденбурга.
«Три семестра уходит на то, чтобы студенты начали самостоятельно работать с литературой. До этого мы шаг за шагом учим их анализировать художественные тексты или научные статьи». Максимилиан Бенц, германист, Университет Билефильда.
"Многие первокурсники ожидают, что вся информация будет им подана на блюдечке. Если им говорят, что нужно почитать в учебнике, многие шокированы". Дженнифер Эвальд, биолог, Университет Тюбингена.
«Студенты говорят: "Я не буду читать книгу ради 2 кредитов!" За 20 лет объём чтения сократился вдвое». Каролина Рёдер, преподаватель литературы из PH Людвигсбург
«Раньше мы могли задавать сложные вопросы. Теперь это невозможно». Соня Эммерлинг, специалист по древнегерманской литературе, Университет Регенсбурга.
Эти и подобные высказывания прозвучали в беседах с двумя десятками профессоров за последние недели. Большинство согласны: новое поколение студентов почти не читает длинные тексты, не говоря о книгах. Потому что не хочет или не может.
При этом университеты, где не читают, звучит абсурдно. Если даже студенты, будущая интеллектуальная элита страны, перегружены книгами, это может быть признаком того, что чтение в целом находится под вопросом. Это как возвращение в прошлое: прочь от прочитанного слова, обратно к устному, которое теперь приходит в аудиовизуальной и мультимедийной форме, состоящей из видеоклипов, сгенерированных ИИ аватаров и подкастов.
Можно ли измерить этот кризис чтения? Каковы его причины? И так ли уж плохо, если читают меньше? От ответов на эти вопросы зависит многое. Для высшего образования, чьи основы питаются текстами, теориями и сложностью, это критически важно. И еще больше — для нас как общества. Ведь если главная культурная техника современности, породившая Просвещение и демократию, теряет своих носителей — не изменит ли это наше мышление, чувства, действия?
Аугсбург в феврале. Аннина Клапперт ждет своих студентов в комнате университета. Профессор сравнительного литературоведения преподает уже около 20 лет и «все чаще включает короткие рассказы в программу семинаров». Над чтением целых романов трудится слишком мало людей, чтобы можно было работать над ними сообща. Раньше студенты жаловались: «Слишком много, слишком долго». Сегодняшнее мероприятие называется «Внимательное чтение». Речь идет о совместном прочтении текста, поиске мотивов и отсылок и их обсуждении.
Ни у кого из шести студентов, пришедших сегодня, нет перед глазами книг. На серых столах лежат гаджеты, некоторые читают с помощью смартфона. Большая часть семинара проходит по одному шаблону: профессор задает вопросы, например: «Почему этот рассказ является литературой?» Студенты колеблются. Профессор помогает: «Подумайте о том, как автор использует время». Через 30 минут к семинару присоединяются еще двое студентов, будущих преподавателей.
Краткий опрос среди участников семинара: Каково это — читать во время учебы?
«Мне очень редко приходится читать целую книгу для поступления в университет».
«Что касается теории, то, честно говоря, я не читал большую ее часть. Я все равно не понимаю ее после третьего предложения, и она мне не помогает».
«У нас был семинар, на котором мы должны были прочитать целую книгу в 300 страниц. Многие бросали после первого часа».
В Германии сотни университетов, в которых обучаются два миллиона студентов. Что представляют собой эти восемь человек из аудитории D-1006 в Университете Аугсбурга, трое из которых говорят, что много читают в свободное время? Отсутствуют репрезентативные исследования, сравнивающие время, затрачиваемое студентами на академическое чтение, и их способности в течение долгосрочных тенденций. Их нет ни в Германии, ни за рубежом. Тем не менее, в дополнение к личному опыту, существует множество доказательств, указывающих на одно: уровень грамотности снижается.
Изменившиеся обстоятельства
Сравнительные исследования, проведенные министрами образования, показали , что навыки чтения немецких школьников достигли низкого уровня. Это касается не только группы молодых людей с низким уровнем образования. Успеваемость в средних школах также постоянно снижается на протяжении 15 лет.
В то же время, по данным PISA, растет число людей, которые не любят читать . Здесь только каждый второй ученик девятого класса говорит, что читает для удовольствия, тогда как 15 лет назад таких было почти две трети.
Это касается и немецких ученых. Ежегодно Институт Алленсбаха исследует привычки чтения различных групп населения. По данным исследования, к 2024 году только 17 процентов студентов будут читать ежедневно, по сравнению с 43 процентами в 2002 году. Почти каждый пятый студент даже не заглядывает в книгу каждый месяц.
Жалобы на трудности с чтением в университете касаются всех предметов. Профессора подчеркивают, что это не распространяется на всех студентов. «Лучшие 10–20 процентов невероятно хороши, красноречивы и много читают», — говорит историк-древность из Ольденбурга Михаэль Зоммер. Аннина Клапперт из Аугсбурга и другие также отмечают значительно возросшую готовность к чтению в магистерских программах.
Конечно, еще 10–15 лет назад не все студенты были заядлыми читателями. Тем не менее, ситуация изменилась и стала еще более серьезной после пандемии .
«Слабые студенты были всегда, но теперь кризис чтения затронул и широкую середину», — говорит Михаэль Зоммер из Ольденбурга.
Максимилиан Бенц, профессор литературы из Билефельда, добавляет: «Нам нужно вместе просматривать тексты и обсуждать их, чтобы основная информация закрепилась. Раньше студенты, возможно, не поглощали романы все время, но они могли справиться с ними самостоятельно».
Это не означает способность расшифровывать и понимать предложения. Академическое чтение подразумевает погружение в тезис или теорию, в противоречия главного героя. Эта способность называется «глубокое чтение». Для формирования необходимых нейронных цепей в мозге требуется несколько лет . Для этого нужно работать.
Мэриэнн Вулф, одна из ведущих мировых исследователей чтения, пишет: «Нет короткого пути к тому, чтобы стать хорошим читателем».
Но это не заканчивается с получением аттестата зрелости. «Академическое чтение — это непрерывный процесс», — говорится в исследовании, посвященном развитию навыков чтения у учащихся. От первокурсника до экспертного читателя в определенной области может пройти значительно больше времени, чем от первоклассника до читателя "Гарри Поттера".
Чтение, похоже, не является чем-то само собой разумеющимся, особенно среди будущих учителей, как можно услышать во многих разговорах.
«Это ужасная картина, когда от людей, которые сами не читают книг, вскоре будут ожидать, что они будут учить детей радости чтения», — говорит профессор истории Майкл Соммер.
Если вы спросите преподавателей, почему снижается желание читать и навыки чтения, один из ответов будет: потому что снижается общая успеваемость студентов. Это правдоподобно, если говорить чисто математически. Сорок лет назад только один из четырех студентов годичного курса учился в университете; сегодня это каждый второй, включая многих, кто вырос без книжной полки и кто говорит на другом родном языке, а не на немецком. «Если вы увеличите долю выпускников средней школы до такой степени, условия в университете также изменятся. Иначе и быть не может», — говорит Кристиан Давидовски, исследователь чтения в Университете Оснабрюка. В результате этой демократизации уровень образования населения в целом повысился, тогда как уровень образования в университетах, как правило, снизился.
Но это только одно объяснение. Кризис культуры чтения выходит за рамки Германии и затрагивает также ведущие университеты, которые принимают только лучших студентов каждого года. «Элитные студенты колледжей, которые не умеют читать книги» — таков был заголовок в американском журнале Atlantic в октябре прошлого года.
Очевидная теория: виноват смартфон, постоянная цифровая бомбардировка. После этого мозг отвык концентрироваться на тексте, потому что центр вознаграждения, управляемый TikTok или Instagram, постоянно нуждается в новом "сахаре". На самом деле появляется все больше доказательств того, что смартфоны вредят концентрации и вниманию, а значит, и основам чтения. Исследователь когнитивных наук Кристиан Монтаг, изучающий влияние цифровизации на наше мышление, говорит:
«Теперь мы знаем, что чрезмерное использование смартфонов коррелирует с более низкой успеваемостью и меньшим объемом в некоторых областях мозга».
Однако неясно, «приводит ли смартфон к уменьшению объема мозга или меньший объем мозга приводит к более чрезмерному использованию смартфона». «Особенно негативные последствия могут возникнуть у пользователей социальных сетей, бизнес-модель которых заключается в том, чтобы поглощать наше внимание и постоянно отвлекать нас push-уведомлениями».
Сам экран гаджета заставляет нас бегло просматривать тексты.
Другое открытие гласит: чтение бумажной книги, не равно чтению с экрана, мозг обрабатывает каждое средство по-разному.
Ряд метаисследований показывают, что чтение с бумаги лучше чтения в цифровом формате, особенно это касается сложных текстов. Это связано не только с отвлекающим потенциалом цифровых устройств: новое сообщение WhatsApp здесь, сердечко за пост там, и почему я прокручиваю страницу уже десять минут...
Сам экран заставляет нас просто бегло просматривать тексты. Исследования по отслеживанию движения глаз показывают , что при цифровом чтении глаза часто двигаются по тексту зигзагообразно, не понимая его полностью. Другие читатели с экрана перескакивают от начала одного предложения к началу следующего в поисках релевантной информации. Это особенно актуально для научно-популярных текстов. То, что полезно для быстрого прочтения электронного письма, вредно для глубокого чтения.
Важную роль играет и тактильность: бумагу можно потрогать, напечатанные страницы занимают место.Читатель получает представление о длине текста и лучше помнит, где находилось предложение.
"На экране же информация не так ощутима", — говорит Петер Герьетс, исследователь обучения из Тюбингенского института знаний Лейбница.
Таким образом, это не просто "бумерская причуда" распечатывать цифровые тексты.
Возможно, цифровые аборигены адаптируются, то есть те, кто вырос с цифровыми устройствами, в среднесрочной перспективе извлекут больше пользы из чтения на iPad, потому что их мозг приспособится к этому. Однако происходит обратное: качество цифрового чтения с экрана снизилось за последние два десятилетия.
Для исследователя чтения Мэрианны Вулф это является доказательством «тезиса выравнивания», предположения о том, что молодое поколение на самом деле хуже читает, независимо от носителя. Согласно этому, постоянный контакт с цифровыми технологиями изменяет мозг до такой степени, что он теряет способность читать, а вместе с ней и другие навыки. Этот же аргумент содержится в Ставангерской декларации .
«Чтение длинных текстов бесценно для целого ряда когнитивных способностей, таких как концентрация, расширение словарного запаса и память», — говорится в нем.
Декларация была опубликована после конференции ведущих мировых исследователей чтения в норвежском Ставангере в 2019 году. Три года спустя появился цифровой инструмент, который полностью избавляет студентов от чтения длинных текстов: ChatGPT.
«Если тема курсовой работы кажется мне скучной или неактуальной для моей жизни, я просто читаю краткое содержание на ChatGPT». «По англистике я читаю все в оригинале, а по философии — не очень. Тексты там действительно сложные. Например, стиль Хайдеггера мне не очень понятен». «Я начала преподавать испанский язык и экономику год назад, и я никогда не читала текст полностью. ИИ просто гораздо лучше справляется с этим».
Беспокойство, покачивание головой: последнее заявление все же заходит слишком далеко для большинства участников семинара по методике преподавания (дидактике). "ИИ в преподавании" — тема сегодняшнего занятия.
Двенадцать будущих учителей учатся использовать искусственный интеллект в повседневной школьной жизни в скромной аудитории Тюбингенского университета.
Все они говорят, что любят читать, романы, рассказы. Действительно, профессора и издательства сообщают о буме среди молодых читательниц — но не среди молодых мужчин, — когда речь идет о фэнтези и романтических произведениях, ключевое слово «BookTok» Но если во время учебы мысли слишком чужды, предложения слишком запутанны, они используют ChatGPT. Тогда, когда становится утомительно.
Здесь также отсутствуют надежные данные, но исследователь в области обучения Питер Герджетс подсчитал, что для «70–80 процентов» студентов ИИ стал обычным инструментом для формулирования текстов или сокращения текстов. И сколько студентов все еще ходят в библиотеку, чтобы взять книгу? «Их осталось не так много». Его институт только что сократил свою библиотеку и «выбросил три четверти книг».
Переиздание древнего культурно-пессимистического плача?
Теперь можно было бы возразить, что исследование сложно построенных систем мысли сегодня уже не требуется. Потому что категорический императив Иммануила Канта лучше объясняется в YouTube, чем это мог сделать сам автор в "Основах метафизики нравственности". И разве модели ИИ, такие как ChatGPT, не идеально обобщают "Замок" Кафки и сразу же предоставляют интерпретации? Нужен ли тогда оригинал?
Многое говорит в пользу этого. Доказано, что литература усиливает эмпатию, потому что при чтении учишься вживаться в других; в мозге при вымышленном переживании происходят схожие процессы, как если бы ситуацию переживали в реальности. Критическое мышление также выигрывает от чтения, которое, кроме того, кажется, защищает от авторитарных тенденций.
Историк из Ольденбурга Михаэль Зоммер формулирует это так: "Мне не хватает воображения, как демократия справится с тем, что 80 процентов не умеют читать тексты".
Однако культурная элита демонизировала все новые средства массовой информации: телевидение, кино, радио, комиксы и даже книги. Сократ видел опасность в зарождающейся письменной культуре, которая кажется очень современной: чтение аргументов в форме писем на свитках папируса вместо обмена ими в философской дискуссии принесет лишь поверхностные знания и, по сути, приведет к глупости, решил философ (что его ученик Платон немедленно записал). Сегодня мы знаем, что все было наоборот. Вместо того чтобы способствовать отупению мозгов , столпы современности выросли из письменной культуры. А 2500 лет спустя политический дискурс все больше превращался в развлекательное шоу благодаря частному телевидению, как это определил Нил Постман в своей книге «Развлекаемся до смерти» в 1985 году . Но либеральная демократия восторжествовала над коммунизмом, несмотря на присутствие CNN и RTL, и смогла продержаться довольно долгое время, по крайней мере, до сих пор. Теперь, когда чтение находится под угрозой, является ли это просто новым изданием древнего культурного пессимистического плача?
Нет, говорят исследователи чтения. Чтобы по-настоящему понять автора, нужно проследить ход его аргументов, объясняет Андреас Гольд, педагогический психолог из Франкфуртского университета. Для этого нужно внимательно прочитать его, связать со своими мыслями, сделать заметки. "Осваивать текст", — называет это Гольд. Если читать "Minima Moralia" Теодора Адорно только в виде краткого изложения ИИ, можно сдать тест с множественным выбором, но "на экзамене по книге вы провалитесь".
Цель обучения — понять существующие системы мышления, подвергнуть сомнению тезисы и, возможно, выдвинуть контртезисы — иными словами, научиться мыслить самостоятельно. Именно так работает наука, а также так работает процесс принятия политических решений. Использование искусственного интеллекта, по-видимому, ставит эту ситуацию под угрозу, о чем свидетельствует новое исследование, в котором приняли участие исследователи Microsoft из Кембриджа и Университета Карнеги-Меллона в Пенсильвании. Использование ИИ привело к тому, что испытуемые продемонстрировали снижение критического мышления.
В долгосрочной перспективе это может привести к «снижению навыков решения проблем», пишут исследователи.
И чем выше доверие к возможностям ИИ, тем менее критическое мышление демонстрировали испытуемые.
Столь же ошибочной является идея о том, что можно обойтись без собственных знаний, поскольку вся информация в мире доступна в Интернете в любое время.
Только те, кто много читал и, таким образом, накопил большой багаж знаний, могут классифицировать новую информацию, критически оценивать связи и решать проблемы, пишет исследователь чтения Мэрианн Вульф.
Каролина Редер, которая готовит преподавателей в Людвигсбургском педагогическом университете, добавляет:
«Удивительно, как мало контекста доступно. Когда я преподавал роман «Hitlerjunge Quex», студенты не могли понять, был ли это нацистский пропагандистский текст или критический текст о нацистской эпохе».
Возможно, на самом деле происходят эпохальные изменения, последствия которых для мозга и общества, образования и науки мы пока не можем предвидеть.
«Отсутствует способность видеть связи, мотивы, общую нить»
Так что же делать? По словам Дженнифер Эвальд, у нее сложилось ощущение, что профессорский состав расколот.
«Небольшая часть игнорирует проблему, часть хочет максимально ограничить использование ИИ, большинство хочет решить ее таким образом, чтобы студенты могли использовать ИИ в качестве инструмента для чтения и обучения».
Профессор проводит семинар по «научному чтению и письму» для студентов-биологов в Тюбингенском университете. В школе Эвальда студенты узнают, что такое глубокое чтение в области естественных наук. Например, делает ли автор правильные выводы из своих экспериментов или достаточны ли его данные для подтверждения гипотезы. Недостаточно полагаться на сводки ИИ. «Чтобы сделать это, нужно внимательно прочитать оригинальные статьи», — говорит Эвальд.
По химии, математике или физике университеты предлагают так называемые подготовительные курсы перед началом обучения, поскольку научные знания, полученные в школе, недостаточны для многих студентов. Переходные курсы по (академическому) чтению кажутся следующим логическим шагом. Например, в Регенсбургском университете аналогичный подход будет внедрен в программу изучения германизма в зимнем семестре 2025 года. Специально разработанный курс научит тому, как учиться, иными словами: как читать. Соня Эммерлинг, которая преподает там в качестве старшего академического советника, говорит:
«Отсутствует способность видеть связи, мотивы и общую нить. Иногда я стою перед своими студентами в шоке. Мы надеемся, что новая программа поможет решить эту проблему». По словам профессора литературы Максимилиана Бенца, в Университете Билефельда также обсуждается возможность создания своего рода учебного лагеря для студентов первого курса, чтобы познакомить их с чтением: «Потому что это затрагивает почти всю группу».
В то же время в университеты возвращаются списки литературы для чтения. Когда-то они были обязательными в области гуманитарных и общественных наук, но позднее были отменены во многих местах. Потому что идея литературного канона казалась устаревшей. Потому что обязательное чтение нарушало принцип самостоятельного обучения. Многие ведомства теперь считают это ошибкой.
Например, в Рейнско-Вестфальском техническом университете Ахена с 2017 года снова появился «Список литературы Ахена». Его очевидная цель — противодействовать «снижению интереса к чтению». Из каталога литературы будущие германисты должны выбрать 85 текстов разных эпох, которые они прочтут в ходе обучения («Воспользуйтесь периодом, свободным от лекций»). В конце проводится устный экзамен.
Венский исследователь чтения Гюнтер Штоккер придерживается аналогичного подхода и требует от всех участников своей лекции по истории литературы прочитать десять образцовых произведений. По словам Стокера, устные экзамены — это «много работы», «но я могу быть уверен, что участники действительно много читали».
Реакцией многих университетов на снижение готовности прилагать усилия до сих пор было упрощение условий для студентов: обсуждение только отрывков вместо книг, упаковка учебного контента в игры (геймификация), объяснение теорий с помощью видеороликов на YouTube.
"Возможно, нам следовало бы сделать наоборот и нарушить привычки студентов к восприятию информации", — говорит исследователь обучения Петер Герьетс. То есть снова усложнить им жизнь.
Герьетс уверен: "Компетентность критического чтения сегодня необходима как никогда". Не только для успешного обучения, но и для понимания этических вопросов, распознавания политической пропаганды.
Многие, возможно, разучились внимательно читать, но это не значит, что этот навык утерян, как показывает новое исследование, проведенное в Канаде. Те, кто отключил интернет на своем смартфоне на две недели, смогли снова лучше концентрироваться. Отдых от сенсорной перегрузки — это своего рода спа-процедуры для мозга. Приложения, позволяющие ограничить использование смартфона, скачиваются миллионами.
Перевод статьи Die Zeit (№18/2025), Anant Agarwala, Martin Spiewak
---------------------------
📚Если статья заставила вас задуматься — пришло время для практики глубокого чтения!
Как показывает исследование, современные читатели теряют способность погружаться в тексты. Но выход есть — книжный клуб возрождает культуру глубокого чтения.
Почему книжный клуб работает?
1️⃣Во-первых, в книжном клубе у вас будет методология правильного чтения, с помощью который вы будете усваивать больший процент прочитанного. Вы будете видеть глубокий смысл за строками текста. В статье это называется глубоким чтением.
2️⃣Во-вторых, в программе клуба только лучшие книги Великих авторов, которые сложно понять в одиночку. В таких произведениях сокрыта наибольшая ценность, сами бы вы, к таким книгам, никогда бы не подобрались. Для таких книг у современного человека не хватает концентрации, он не может до конца вгрызться, поэтому многие бросают и читают масс-маркет литературу, где одна вода и их штампуют ради денег (уже с помощью Сhatgpt).
3️⃣В-третьих, книгу мы видим только через призму своего опыта, и какой бы он объемный не был, вы же не верите что можете понять какого-нибудь Нобелевского лауреата на 100%?
Поэтому обсуждение прочитанного в группе, является наибольшей ценностью. У всех разные фильтры восприятия, вследствие чего, обсуждая книгу, мы "опыляем друг друга инсайтами".
Как говорится: "Одна книга — сто прочтений".
Книжный клуб - это сообщество людей, которые не стоят на месте, и интересуются глубоким саморазвитием. С ними крайне приятно еженедельно дискутировать на интересные темы.
4️⃣В-четвёртых, важна регулярность.
Без постоянства усилий, все, как правило, растекается в быту. Спорт, бизнес - всем этим нужно заниматься постоянно, иначе этого не будет. Так же обстоят дела и с мышлением. Читатели в группах, делают это еженедельно, в одно и то же время.
Можно представить книжный клуб, как групповую тренировка в зале, где есть четкие инструкции от тренера, инвентарь и расписание, всё для прокачки интеллектуальной мышцы. Вы же знаете что только единицы могут системно (и правильно) тренироваться дома?
Для большинства людей необходимы внешние подкрепления, в виде зала, тренера, красивой спортивной формы, музыки, и т.д
Принцип программы: сначала легче, а потом усложняем.
Спустя полгода, вы очень удивитесь улучшениям в своей памяти, концентрации, богатстве речи, эрудиции и мышлении.
Выберите удобный формат:
📍 Офлайн в Москве.
💻 Онлайн — присоединяйтесь из любой точки мира.
Одну встречу можно посетить бесплатно.
Вы сможете познакомиться с форматом, ведущим и группой, и после этого принять решение, стоит ли инвестировать в свое саморазвитие.
Итого: Если вам интересно, с помощью опытного ведущего, правильной методологии, интересной группы и регулярности, — извлекать ключевые идеи из текста, и применять их в своей жизни, то пишите в телеграм (@nick_mart) по поводу ознакомительной встречи.
👉 Записаться на ознакомительную встречу
👉 Зайти в Telegram-канал клуба