Очень модно сейчас среди репетиторов и разных частных школ стало писать, что они умеют создавать "безопасную атмосферу на уроке". Я, честно говоря, пребываю в состоянии недоумения от таких заявлений.
Ну во-первых, мне сложно себе представить, что такое "опасная" атмосфера на уроке иностранного языка. Вот что нужно сделать, чтобы ученики чувствовали себя в опасности на уроке английского с репетитором? Учишься, например, водить машину, можно попасть в аварию. Катаешься на коньках, можно получить травму. А в английском что?
Вы можете сказать, что на уроке английского языка ученик может чувствовать себя некомфортно, потому что боится и стесняется говорить на новом для него иностранном языке. Но ведь "комфорт" и "безопасность" все-таки разные понятия. Зачем нагнетать атмосферу? Я тут читала недавно статью с ценными советами про то, как автор "создает безопасную атмосферу на занятии", я сама, знаете ли распереживалась и растревожилась. Там были такие слова как "тревога", "неуверенность", "паника", "негативный опыт", "бережно и экологично", "безопасная зона для общения", «эмоциональный термометр» . Это точно об уроке иностранного языка? Больше похоже, по-моему, на подготовку пациента к колоноскопии.
Во-вторых, нужно понимать, что тезис о "комфортном обучении" вообще не состоятелен. Обучение - это всегда выход из зоны комфорта. Всегда! Чему бы вы ни учились: плавать, кататься на велосипеде, водить машину, вышивать крестиком, делать маникюр и т.д. Тем более, что изучение языка - это очень сложный и многогранный процесс, включающий в себя огромное количество составляющих.
Мне нравится, например, такое сравнение: Вы правша. Привыкли делать все правой рукой (говорить всегда по-русски, на своем родном языке), и вот теперь вам надо научиться делать все то же самое левой рукой (говорить на иностранном) - есть, чистить зубы, расчесываться, писать, работать мышкой, готовить и так далее, а еще пересесть на автомобиль с правым рулем. О каком комфорте здесь может быть речь! Задача преподавателя, учить вас всему этому постепенно, поэтапно, о простого к сложному, с повторениями. Условно говоря, не надо учить сразу левой рукой вышивать крестиком.
Иногда, можно подбадривать ученика, делая акцент, на том, чему конкретному ему удалось научиться. Я тут встречала вот такую фразу: «Ты сегодня классно справился с заданиями, даже когда было трудно. Это достойно уважения.» - давайте честно, живые люди так не говорят. Это робот како-то. Как можно учить "живому" английскому, формулируя на таком "мертвом" русском? Ну и здесь нет никакой конкретики: "справился с заданиями" - это что такое? Можно например сказать:
- Сегодня ты научился произносить [θ],
- Ты отлично пересказал текст, описала картинку и т.д. и сказать обязательно, что именно удалось, в чем прогресс.
И еще я заметила, что люди привыкают к слишком частым (пусть и пустым подбадриваниям), и когда они оказываются в ситуации, когда нет "подбадривателя", они теряются. Поэтому постепенно надо приучать учеников к саморефлексии своих успехов, чтобы им не привязываться к постоянному одобрению со стороны учителя.
Когда мы говорим о преподавателях, которые умеют создавать "безопасную атмосферу", происходит на самом деле обратная ситуация. Сначала нам внушают, что атмосфера на уроке может быть ужасной и опасной. Хотя ежу понятно, что тактичность, умение слушать и не перебивать, формулировать вежливо - это норма не только для преподавателя, но и для обычного нормального человека, а не какая-то супер-способность. Затем нам говорят, только я могу создать для вас (для вашего ребенка) такую атмосферу. На уроке мы разговариваем с учеником, как с пациентом психиатрической клиники, страдающим разного видами фобий. И потом, когда человек оказывается в нормальной ситуации общения на иностранном языке, он сталкивается с враждебностью этого мира, потому что никто его не одобряет каждую минуту и не проверяет его настроение «эмоциональным термометром» (откуда они слова только эти берут).
В общем, меня все эти создатели "безопасной атмосферы" напрягают. Я бы никогда с такими связываться не стала. Чует мое сердце, это те еще токсы, больше чем я. У меня был, пожалуй, один случай "небезопасности" на занятии. Я училась водить в начале 2000х. Был какой-то бум обучения вождению, школы росли, как грибы. Мой инструктор отличался тем, что мог матернуться, и был в принципе какой-то нервный. С одной стороны, когда мы ездили по городу его резкость могла быть оправдана тем, что я очень туго соображала и могла создать аварийную ситуацию на дороге, но когда он позволил себе что-то такое на автодроме. Я вышла из машины. попросила, чтобы меня довез до автошколы другой инструктор и тут же написала жалобу на прошлого инструктора. Больше я с ним не занималась. Он мне потом звонил с извинениями, предлагал покататься по городу без оплаты и вообще был несколько ошарашен случившимся. Он был очень симпатичный молодой человек и, видимо, девушки до этого не него не жаловались почему-то. А я доучилась и сдала на права ( со второго раза). Было неприятно, конечно, но решаемо.
А вы как относитесь к атмосфере на занятии? Бывало ли так, что на занятии ( не важно чем) чувствовали себя не в безопасности? Среднюю школу в расчет не берем, так все-таки речь идет от получении оценок, и это совсем другая история.