Мне достаточно часто задают вопрос: "Почему раньше не было столько детей с аутизмом и особенностями мышления?" Почему раньше все как-то росли без всех этих психологических "примочек". Росли и вырастали, и работали и женились и семьи создавали, а сейчас придираются непойми к чему на ровном месте. Ребенок как ребенок, ну чего Вы от него хотите... Особенно часто подобные мысли принадлежат отцам, склонным наблюдать процесс воспитания и взросления своих детей со стороны. Давайте сегодня разберемся в причинах данной тенденции.
Опустимся в прошлое. Мой прадед был образованным человекам и руководил сельской школой. В те далекие годы образованных людей в принципе было очень мало. Народ в основном был простой и темный и на подобные должности мало кто замахивался. Мой прапрадед так же был человеком образованным и служил в Петербурге на государственной должности. Революция изменила планы семьи, и она переехала в Ярославскую область поближе к земле, где собственно прадед и подался в педагогику. В семье образованным был он один, но общий вектор на образование он все-таки задал. Все три его дочери выучились на педагогов, получив именно высшее образование, в том числе и моя бабушка. Тогда иметь хорошее образование было сродни статусу. Учителя и врачи считались оплотом немногочисленной интеллигенции в стране рабочих и крестьян, которым образование в принципе особо было ни к чему. Это ярко прослеживалось на судьбе моего деда, что тайком от матери, имеющей три класса образования, подавал документы в Ленинградский технический университет. Дед поступил, но когда семья узнала о его грандиозных планах, дома разразился грандиозный скандал. Мать деда, моя прабабка выступала крайне против образования. Сама она умела только читать и считать, и не окончила начальной школы, муж ее пошел чуть дальше и отучился на год больше, начальную школу он закончил полностью. На этом образовательный маршрут семьи был выполнен и никаких «образованных» в их роду отродясь не бывало. Да и не нужны они были. Зачем эти знания, если на завод с той же зарплатой возьмут и так. Вот только поработав год на заводе дед практически оглох, от такой «рабочей» жизни и в последствии ближе к старости получил инвалидность по слуху. А на данном этапе видел себя только в бумажной и руководящей работе. Хотя его родная семья еще долго принимала этот его выбор.
Моя мама так же поступила в университет. Тогда из всей ее школьной параллели ВУЗы закончили только 6 человек, двое из них были моя мама и ее сестра близнец. Как видите в то далекое время образование в принципе не считалось дорогой в жизнь. Сильно много «умных» работников не требовалось. В моде были рабочие профессии. За них хорошо платили и получать доход можно было практически сразу после школы. Закончив буквально два-три года в профессиональном училище. Училища были наполнены и никаких конкурсов в них не было. Брали практически всех. Моя бабушка долгое время работала в таком училище и часто ей доставалась группа выпускников из детского дома. «Дети с проблемами с головой» - вот так их за глаза называли учителя. Однако все эти дети выучились и получили рабочую профессию. Закончили училище с дипломом, а не со справками и большинство из них даже смогли относительно состояться в жизни найти работу и создать семью. К сожалению, получалось это далеко не у всех и истории о том, что у подобной мамы детей забрали в детский дом так же были не редкостью. Но так или иначе время давало подобным детям шанс, и они выходили из образовательной системы имея на руках путевку в жизнь, а не волчий билет в виде справки об образовании.
Были ли у этих детей патологии мышления? Да, конечно же были. Бабушка до сих пор со смехом рассказывает, что выдавали данные дети на уроках физики, но всем им нарисовали тройки и отпустили в жизнь не зависимо от того умеют ли они читать и понимать прочитанное, или считать большие крупные цифры через десяток в уме. У многих из них легкая форма УО была официально установлена, но она не предполагала наличие инвалидности, а значит содержать подобных людей государство не собиралось, соответственно не собиралось и строить им препоны в системе профессиональной деятельности. Ведь главным работодателем в то время выступало само государство. А значит место найдется всем и даже таким сложным гражданам. Все подобные работники официально считались «нормальными», и это не выглядело необычно ведь еще их бабушки и дедушки в принципе не пошли дальше ступени освоения грамоты.
В личном плане все так же было намного проще. Брак считался оплотом государства. Молодые люди часто женились с молода не успев присмотреться друг к другу. Было принято «терпеть» сохраняя статус семьи, ведь для женщины данный статус считался немаловажным. Бытовало мнение, что женщина с чужими детьми априоре никому не нужна и одна не потянет быт. Разбирать в психологических аспектах семью было не принято. Понятия абьюзивные или токсичные отношения просто не существовало. Были понятия жить «хорошо» или «плохо», но даже если люди жили «плохо», они почему-то продолжали жить вместе.
Сегодня картина общественной жизни выглядит совсем иной. Растет технический прогресс. В моде система инновационного подхода и развитых технологий. Еще в мои скромные годы выпускники старались осилить именно высшее образование. Из моего класса в ВУЗ поступили все, кроме одной девочки, но она так же поступила в университет, но на следующий год. Помню, как случайно встретила ее на остановке после поступления, она сконфуженно убежала, а другая одноклассница заметила, что она единственная не поступила, и, видимо, не хотела об этом говорить. Отмечу, что класс у нас был один из ведущих, отборных, куда собирали именно одаренных детей, но так или иначе все равно процент поступивших по всей параллели был очень высок. А в параллели у нас было пять классов. Хотя я долгое время была уверена, что классов только четыре и каждый имеет свой научный уклон и специализацию. Уже ближе к выпуску я узнала, что есть и пятый класс. Класс, в который ссылали всех неугодных, слабых, не берущих программу, не умеющих себя вести, всех детей с отклонениями. Учителя не упоминали об этом классе, говоря о параллели, его словно не существовало, я была крайне удивлена и шокирована, случайно столкнувшись с ним при смене кабинета. Он словно существовал в параллельной вселенной.
С ведением ОГЭ и ЕГЭ все еще более усложнилось. Школам нужны показатели, сложные дети эти показатели портят. Естественно, каждая школа пытается избавится от нерадивого ученика, или хотя бы прикрыть себе тыл статусом ОВЗ. Ведь потом с учителя и директора спросят за каждого неуспевающего ученика. Если раньше можно было просто закрыть глаза на то, что ребенок в 9том классе все еще не умеет читать, коверкая окончание, не понимает смысла прочитанного, хоть и читает бегло, то сейчас просто нарисовать тройку из добрых побуждений уже не удастся.
Работодатели частники так же не готовы возиться со всякими там «особенными». То тут то там слышны истории, как гениального молодого-взрослого с аутизмом отказались принимать на работу. Вот они-дипломы по техническим специальностям, престижные дипломы, а ни один работодатель дольше месяца не продержал такого работника, все указали на дверь. Что уж говорить о специалистах со степенью УО. Если раньше низкоквалифицированного труда было предостаточно, то сейчас данные профессии уже давно вытеснены эпохой искусственного интеллекта. Многие обычные специалисты на фоне цифровизации и глобального прогресса оказались на улице. Ватага сотрудников доп. офисов банка, бухгалтеров, специалистов кол центров уже остались без работы и вынуждены менять квалификацию, а что уж говорить о сложный людях с особенностями развития, которым так тяжело подстраиваться под новый ритм жизни и усвоить одну профессию, не то что несколько.
На смену лозунгу «Образование на всю жизнь» давно пришел лозунг «Образование через всю жизнь». Именно идею постоянного процесса образования пропагандирует не только система высшего эшелона знаний, но и требования рабочего процесса. Сейчас нельзя просто получить корочку ВУЗА и махать ей всю жизнь, уже через пять лет возникнет вопрос о квалификации подобного специалиста «высшего» образовательного звена. Особенно ярко это видно в профессиях близких к научному прогрессу. Технические науки, медицина просто убегают вперед на фоне новых открытий в физике, химии, биологии, генетике. Не отстают от них и система коррекционной педагогики. Если еще недавно было достаточно квалифицировать ребенка в систему УО, ставя на нем крест, то сегодня основы нейропсихологического подхода преподают в каждом педагогическом университете у групп обучающихся на специалистов помогающих профессий, таких как логопеды, дефектологи, психологи. Да, что уж говорить любой современный педагог обязан быть знаком с системой дефекта процесса мышления ребенка, который может быть проявлен в преподаваемой им области, а также с системой коррекции этого недуга. У всех современных педагогов, любой направленности данные знания включены в образовательный процесс. Есть конечно нюансы, что преподают их часто сыро и по верхам, но так или иначе данная область хотя бы начала развиваться и становиться базой системы знаний. Еще в нулевых годах было официально признано, что нервные клетки восстанавливаются, а значит дефект пусть сложно, долго, муторно и тяжело, но поддается коррекции. Лозунги «Списать сложных детей и забыть» начали потихонечку уходить, таких детей стали пытаться лечить. Ведь время неукоснительно оголило масштабы проблемы.
Людей с особенностями системы мышления действительно очень много. И на фоне постоянно развивающейся медицины их становится все больше, ведь многих детей, кого не могли спасти раньше из-за сопутствующих пороков внутренних органов или недоношенности, сейчас научились выхаживать на ура. Но в современном мире проблемы таких людей выглядят куда ярче. Им сложно найти свое место в жизни, сложно получить хорошее образование, сложно завести семью не умея выстраивать личные отношения, сложно состояться в жизни и быть успешным. Вроде бы со стороны кажется, что общество стало принимать подобных людей, на деле градус отторжения только нарастает, а попытки смягчить его по средствам внедрения и пропаганды ранней коррекции часто наталкиваются на сопротивление самих семей под эгидой фразы «Ну мы как-то не блистали знаниями и выросли. Я вон тоже до сих пор на пальцах считаю, и двухзначные числа в голове не сложу, я же закончил ПТУ и женился и работаю, и он как-нибудь найдет свое место». Вот только на деле усложнилась система школьного образования, возросли требования к учащимся. Возросли межличностные требования к партнеру и его психоэмоциональному статусу и поведению. Сейчас системе проще начать платить подобным людям минимальную пенсию по инвалидности и забыть об их существовании, чем искать для подобных граждан рабочие места и повышать их социальный статус. Не выправился с детства, принимай существующие правила игры и смирись с ними.
Добавлю, что и коррекция не стоит на месте. И порой неповоротливая система коррекционных «поблажек» запаздывает за собственными нововведениями и успехами. Есть у меня в работе девочка с синдромом Дауна. Как ни странно у нее совершенно стандартная поломка без всякой там мозаичной формы. На лицо все признаки синдрома, хотя она выглядит совершенной душкой. Так вот данный ребенок просто поразил меня уровнем своего развития. Да, у нее есть проблемы с мышлением, но они настолько незначительные, что многие мои дети с банальным статусом ОВЗ, а то и без него, намного тяжелее нее. Девочка учится в обычной школе, по самой обычной общеобразовательной программе и учится хорошо. И я честно скажу, что ребенок учится сам. И речь она сама понимает, и задачи решает сама, и четверки у нее свои собственные не натянутые. Впереди старшие классы, физика и химия, алгебра и геометрия мама бы рада пойти за статусом ОВЗ, да в их городе по синдрому детям ставят только УО и дают соответствующую программу. В итоге решено вместе со школой пока учить девочку на ровне со всеми. Ведь тянет, и пока создаётся впечатление, что и ОГЭ для нее особых проблем не вызовет. Вот Вам и ранняя коррекция, вот и система развивающегося прогресса… Есть в ней все-таки свои существенные плюсы, но, как и всегда, и везде без большого человеческого труда ни одна рыбка не достанется из пруда.
А что Вы думаете по данному вопросу?
Подписывайтесь на канал и ставьте лайки, буду Вам очень признательна.