Дети с расстройством аутистического спектра (РАС) действительно могут шутить и проявлять чувство юмора, хотя их юмор часто отличается от типичного. Способность шутить это проявление интеллекта. У детей с РАС и аутизмом как правило речь появляется с задержкой и иногда серьёзной. Поэтому мы (окружение) часто совершаем фатальную ошибку - думая что, задержка речи это задержка умственного развития. Зачастую это не про аутистов. Поэтому удачные шутки аутистов могут вызывать большое удивление. Вот несколько особенностей и примеров юмора у детей с РАС, поощрение и развитие которых могут помочь адаптации ребёнка в обществе:
1. Особый тип юмора - лингвистический.
- Буквальность и игра слов – дети с РАС могут смеяться над неожиданными значениями слов или абсурдными ситуациями. Они осваиваю язык с большим вниманием к деталям. Их начинают интересовать границы многозначных слов и их значение
📝Пример из жизни: Ребёнок смеётся, когда слышит фразу "ножка стула", потому что представляет стул с настоящей ногой.
📍Как с этим работать? Общаясь с ребёнком, подмечайте казусное значение таких слов. Это работает даже с неговорящими детьми. Ведь главное, даже когда аутист с вами не говорит, это не значит что он вас не слушает. Рассказывая, что корень бывает и у проблемы и у дерева, вы можете значительно повлиять на пассивный словарный запас ребёнка.
2. Эхолалия рулит и здесь. Повторяющиеся шутки – это база.
Аутисты часто являются эхолаликами (они с первого раза запоминают и повторяют фразы, куски текстов, изречения) . Но это не значит что они попугаи. Сделайте эхолалию сильной стороной своего ребёнка. Да есть побочный эффект: им может нравиться одна и та же шутка, рассказанная много раз.
📝Пример: несколько лет на любую похвалу сын отвечал "я ещё вышивать могу... и на машинке тоже".
📍Как с этим работать? Эхолалия это не только бесконтрольное повторение слов. Через эти повторы ребёнок учится взаимодействия с миром. Он не умеет шутить, вот и использует готовые фразы из книг фильмов, мультиков. Покажите ему этот путь. Повторите сами к месту фразу из любимой песни или мультика вашего аутиста. Ему понравится. И... Он начнёт делать так же. Может по началу это будет и коряво. Главное освоить приём. Ну о а том как Эхолалия помогает учить стихи в школе и говорить нечего!
3. Физический юмор. Если ребёнок отстаёт в эмоциональном развитии, то побочные эффектом может стать положительная реакция на падения, гримасы, необычные звуки. Все это кажется аутисту смешным и забавным.
📝Пример: Ребёнок хохочет, когда кто-то надевает носок на руку вместо ноги.
📍Как с этим работать. Я бы не посоветовала развивать эти наклонности (но я не эксперт и могу ошибаться). Не думаю что одноклассникам понравится смех как реакция на их падение. Дети с аутизмом и РАС и без того испытывают трудности с коммуникаций. Беготня с носком на руке не сделает его душой компании. Мягко без словесной фиксации что это не правильно, стоит переориентировать такой юмор на что то другое. Носок на руке может стать мини лекций о том что бывают перчатки, варежки и митенки, и возможно вторые произошли от носков.
4. Необычные реакции на юмор.
Способность шутить это не только генерация шуток, но и способность понимать их. И тут у аутистов свой подход.
📝Примеры:
- Аутисты часто не понимают сарказм или намёки, но смеются над визуальными абсурдами.
- Иногда смех возникает из-за внутренних ассоциаций, непонятных окружающим. Это может выглядеть дико в обществе людей. Хотя формула "сам подумал, сам посмеялся" преследует аутистов на протяжении всей жизни.
5. Логический абсурд и каламбур.
📝Начну с рассказа из реальной практики психоневролога. Она вела двух детей. Девочку с лёгкой умственной отсталостью и мальчика с РАС. С девочкой была проблема с арифметикой: она упорно складывая 5 и 2 получала 52. На столе море карточек с цифрами, игра в грибочки и конфеты - эффект ноль.
После неё в кабинет заходит парень с РАС, они начинают занятие, но ребёнок отвлекается на карточки оставшиеся на столе. Увидев цифры он берет карточки 2 и 5, приказывает их врачу и спрашивает
- Что будет, если сложить 2 и 5?
После небольшой паузы ребёнок выпаливает:
- 25! (следует радостный смех, потому что "ошибка" забавна). Эта история является ярким примером отличий в развитии аутистов. Их может завораживает перенос одной системы в другую цифры в буквы (7я, о5), и они с радостью будут делиться этими открытиям с вами.
📍Как с этим работать? Эти способности очень полезно развивать, поскольку подобные упражнения развивают логику и вариативность мышления.
6. Как поддерживать юмор у ребёнка с РАС?
- Замечать, что его веселит, и развивать это.
- Использовать наглядные шутки (мемы, комиксы, мультфильмы).
- Объяснять метафоры и сарказм в доступной форме. С синдромом Аспергера это прекрасно работает. Объяснение сарказма и сатирических ситуаций со временем приводит к тому что люди с этим синдромом учатся распознавать подобные сигналы от собеседников с лёгкостью.
Юмор у детей с аутизмом может быть нестандартным, но это не делает его менее ценным. Главное – принимать их способ восприятия мира и радоваться вместе с ними! 😊