Реально тяжёлый... Я не помню ни одного учебного года (а за мои плечами их уже 23,5), когда я так упорно ждал начала летних каникул. Даже не отпуска, а именно летних каникул, когда у меня закончатся уроки, а мои пятиклашки (уже шести-) окажутся в большей мере под присмотром родителей, а не меня. Чувствовал себя словно старый рыцарь из одного стихотворения, которое мне попалось сначала в одном из фэнтезийных произведений, а потом ещё и на Автор Тудей. Прошу прощения у автора, но привожу в небольшой своей редакции.
"Не успел моргнуть, а уже полста...
То спина болит, то скрипит бедро.
И куда важней накормить кота,
Чем махать мечом, причинять добро.
Щит и шлем развешаны по местам,
Монстры злые и драконы нас подождут...
Потому что истина где-то там,
А голодный Васенька - вот он, тут.
Ты не выдохся. Подустал...
Ты с утра и до ночи на посту.
Но придёшь домой покормить кота...
Эх бы выдать каждому по коту!"
Мне, может, тихие домашние радости и не приносили облегчения (тем более, что у меня кошка, а не кот), но состояние было примерно такое же. Причин, собственно, две. Первая - это весьма нехилая учебная нагрузка. Всё-таки 38 часов (это без учёта внеурочных занятий, кружков и волейбольной секции) - это всё-таки многовато в возрасте за сорок. У меня когда-то (когда пожилой коллега ушёл на длительный больничный) аж целую четверть было 54 часа. Но это четверть, а не год. Это только физкультура, да безо всяких дополнительных занятий (я, правда, тогда ещё в спортшколе совместителем работал). Это в возрасте чуть за 20, когда я был молодым, сильным и энергичным.
Молодости, силы и энергичности у меня с тех пор изрядно поубавилось. Прибавилось ответственности, опыта и мастерства. Это, пожалуй, и позволило не выгореть и остаться на плаву во всех смыслах этого слова (хотя и добавились уроки биологии, на которые совсем иной настрой, и к которым совсем иная подготовка). В общем, в плане уроков я всё-таки выжил, а от отдельных уроков в отдельных классах (больше, правда, по биологии, чем по физической культуре) даже получил огромное удовольствие. Куда меньше удовольствия получил от сопутствующей работы в виде мероприятий и отчётов. Убедился, что если бы не уроки, то со всеми этими М и О успевал бы вовремя и писал бы их на "отлично". К сожалению, уроки частенько мешают. Мы с коллегами иной раз грустно между собой шутим, что детей надо исключать из образовательного процесса - они не дают ему полноценно осуществляться.
Ну и классное руководство... Не спорю, я к своей "банде" привязался и иной раз готов её ("банду") защищать, даже когда они неправы. Но, как говорится, почувствуйте разницу. Мой предыдущий класс был иной раз инертным (и его приходилось расшевеливать чуть ли пинками), мы иной раз не находили точек взаимоприкосновения и взаимопонимания, у отдельных учеников были явные проблемы в учёбе, из-за которых седел классный руководитель и родители (но не сами дети). Этот класс куда более активный (правда, активность иной раз уходит не туда), но и более проблемный. Масса проблем с учёбой, масса проблем с поведением в школе и вне её. И с эту "массу" я ежедневно должен был останавливать, перемещать и перемешивать (очень хорошо, что родители немало помогали). В общем, на нынешний класс я в этом учебном году тратил времени чуть ли не на порядок больше, чем в прошлом году с выпускным классом.
При этом по большей части ученики класса (хотя и не блещут в учёбе) добрые, отзывчивые и всегда идут навстречу классному руководителю, учителям-предметникам и другим работникам школы. К сожалению, не все. Но впереди ещё минимум четыре года. Искренне рассчитываю всё наладить миром, а если и не миром, то чувствую, что сумею закрутить гайки без срыва резьбы. В принципе, проблемный класс у классного руководителя это такой опыт, который переоценить очень трудно. Пробьёмся! Хотя, чувствую, нелегко будет!
