Очевидно, что люди с ограниченными возможностями имеют уникальный опыт взаимодействия с этим миром. У каждого формируется свой жизненный стиль. Он формируется из заложенного семьей фундамента и особенностей личности человека.
Наблюдения о том, как семья закладывает базис для социализации ребенка особой заботы.
Если особенный ребенок появился в обычной семье, родители переживают о том, как он будет принят другими. В мире этих мамы и папы особенности ребенка – проблема. Они стараются ее решить, ищут способы адаптации. Их беспокойство часто является причиной развития чего-то большего (инклюзии, эмпатии в окружении, адаптации среды).
Но если особенный ребенок приходит к родителям с ограниченными возможностями, то все иначе. Часто этого переживания нет вовсе. В картине мира этих родителей все вопросы давно решены. С ними в порядке, значит и с ребенком будет все хорошо. Восприятие мира центрируется на потребностях личности. И не всегда среди них можно найти «принятие меня другими». Ведь понятие нормы относительно. Да и значимые другие у каждого свои.
Например, среди глухих и слабослышащих семей есть свои кланы. Они дружат, любят, создают новое. Работа, учеба, спорт – все это проходит среди своих. И именно слышащие тут не всегда чувствуют себя принятыми.
Есть семьи, которые делают акцент на развитии в ребенке особой заботы устойчивости через формирование личности. И таких примеров очень много. Например, мне посчастливилось познакомиться с Олегом Крикуном. Это - потрясающий вокалист, выпускник РГК им. Рахманинова, волонтер проектов для людей с нарушением зрения. После его рассказа о том, как родители воспитывали в нем опору, у меня на душе стало тепло и спокойно. Этот диалог вы можете посмотреть и послушать тут.
Наблюдения о том, как личность ребенка особой заботы с сохраненным интеллектом влияет на его социализацию.
Часто подростки с церебральным параличом не выбирают нормотипичных сверстников в круг общения. Им привычнее и спокойнее общаться с теми, кто им понятен изнутри.
- Ну у нас свои шутки. Есть тонкости быта, которые нам важно обсудить. А остальным это не интересно. Я могу, конечно, если очень интересный человек, – поделился со мной начинающий программист. – А еще я не хочу быть обычным. Мои ограничения – это часть меня. Вы бы захотели отказаться от части себя?
Не его не выбирают, а он не видит потребности в дружественных коммуникациях вне особого пространства. Феномен заключается в том, что человек привыкший чувствовать себя в меньшинстве, соединяется смыслами с развивает общение с теми, кто отличается от большинства. Противопоставить себя другим – привычная реакция.
Есть и другой сценарий. По мере взросления ребенок обретает уникальность (важно отличить от особенности), появляются навыки и умения. И сравнение в его сознании перестраивается от «нормотипичный-особенный» к «лучше-хуже». Важно то, что это уже про действие. Ребенок, замотивированный на результат, становится профессионалом в своей области. Именно качество его деятельности становится предметом оценки и проводником в социум.
Принят человек или нет определяется осознанностью. Важно четко сформулировать для себя ответы на следующие вопросы:
- Что именно во мне является центральным, определяющим меня? Моя особенность, ограничение или талант, характер, качества души, пр.
- Кем мне важно быть принятым? Кто конкретно те люди, чье мнение обо мне важно? Вкладом в чью жизнь мне важно быть?
- Каким мне нужно быть, чтобы то, что определяет меня было принято теми, кто важен мне?
Или просто: "Что, с кем и как мне важно проживать, чтобы быть счастливым?"
Родителям очень важно с самого раннего детства увидеть в своем особенном ребенке интересную для мира личность. Стиль жизни сложится из того, как ребенок будет смотреть на мир. И что будет отражаться в глазах окружающих при взгляде на него. Принять важно его сильные стороны и уникальность, а особенности есть у всех.