"Работаю воспитателем в детском саду. Ко мне очень привязан один из воспитанников, мальчику три с половиной года. Недавно он спросил: "Ты мама?" Я замешкалась. Он повторил: "Ты моя мама?" Я ему отвечаю: " Нет, у тебя есть мама и папа. Они тебя очень любят". Он снова: "А чего ты не моя мама?"
Люди привыкли относиться к детским эмоциям и состояниям без особого внимания. Действительно, мозг и нервная система детей длительное время дозревают, поэтому им трудно контролировать свои чувства. Если взрослый способен управлять психоэмоциональной сферой, удерживаться от выражения боли, страха, злости, то ребенок так делать не может в силу возрастных психофизиологических особенностей. Постоянно плачет, боится собственных фантазий, злится из-за пустяков. "Ведешь себя, как ребенок", - говорим мы о человеке психически не уравновешенном, чрезмерно эмоциональном, обидчивом, плаксивом. Детское и "плохое, неправильное, стыдное" для нас суть одно. "Если не давать ребенку ребенком быть, он станет зрелым", - так думают многие невежественные в вопросах возрастной психологии родители. Чтобы дорогое единственное дитя воспитать наилучшим образом, они тратят массу сил и времени на наказания, нотации, дрессировку. Думают, что формируют здоровую личность. Но так ли это?
"Семья у ребёнка полная, внешне благополучная, обеспеченная. Мальчик поздний единственный ребёнок в семье, его родителям около 50-ти лет. Воспитывают достаточно строго".
Личность - система отношений с миром, с людьми, с собой. Личность ребенка формируется через интериоризацию ("взятие внутрь") отношения к нему родителей. Малыш строит "Я-концепцию" (систему представлений о самом себе), опираясь на слова, поступки, чувства близких. Кто я? Какой? Чего заслуживаю? Что во мне плохого? Что во мне хорошего? Нужен ли я здесь? "Я-концепция" закладывает фундамент судьбы человека. То, как родители относились к сыну или дочери, станет паттернами самоотношения. А то, как человек относится к себе, определит отношение к миру и окружающим людям. Если я "плохой, ненужный, неправильный", то жить хорошо не могу, хорошего отношения не заслуживаю. Строгое воспитание, когда ребенку нельзя ребенком быть, ломает психическое благополучие, рушит физическое здоровье, ведет к формированию личностных дисфункций, которые позже приведут к зависимостям (наркомании, алкоголизму) и общей социальной дезадаптации. Поэтому дети и ищут взрослых, которые их поймут и примут, одобрят и поддержат, полюбят такими, какие они есть. Для ребенка жизненно важна мама"нестрогая", полная огня жизни и света любви. Он возьмет её "внутрь" своей психической структуры и только тогда сможет повзрослеть.
"Что мне, как воспитателю делать и как реагировать на данные вопросы ребёнка? Как мальчика "переключить" с этой темы? Стоит ли рассказывать его родителям о данной ситуации?"