Оказавшись в роли ученицы, невольно подмечаю некоторые моменты. Которые в сотрудничестве с учителем получаются хорошо, получаются не очень и не получаются от слова совсем. И думаю.
Так как учёба в моей жизни стала проблемой, а уже давно не радостью, то думаю много и мучительно. Конечно же, многие размышления разворачиваются в сторону методики: А как это сделала бы я? А как это сделать правильно? К конкретным выводам не всегда прихожу, ведь тут вопросы вечные, как быть или не быть, или как курица и яйцо.
Важное пояснение: Моя учёба никак не связана с моим профессиональным полем деятельности или повышением квалификации. Отсюда и неуспеваемость. У всех есть сильные и слабые стороны.
Встретив двух учителей (на самом деле намного больше, чем двух, но для наглядности возьмём этих двух), в одинаковой степени хорошего и плохого, утвердилась во мнении, что ответственность за обучение делится между учеником и учителем 50/50. У каждого по 50% ответственности. Но эти 50% в корне разные. Учитель выбирает, что и как дать, чтобы было эффективно. Ученик берёт то, что дают, максимально старательно.
На мой взгляд, не правы те репетиторы, которые сокрушаются: мой ученик не сдал, а значит, я на 100% в этом виноват(а), что как учитель не доглядела. Я считаю, что тут нельзя утверждать, что от ученика ничего не зависит. Его 50% состоят в том, чтобы взять всё, что даёт программа и учитель. Если не выучишь неправильные глаголы сам, то никакой мега-препод не запихнет тебе их в голову. И чипов таких пока не придумали, которые, как карта памяти, в мозг вставляются.
Равно как и не правы те, кто полностью спихивают ответственность за обучение на ученика. Мол, я таблицы дал, задачи дал - учи, решай. Ну а что он не понимает, тут я ничего сделать не могу.
Ведь не секрет, что кричать и сетовать, отчего же ученик такой недалекий, - это не метод обучения. В контексте школы и университета сомнений в этом ни у кого не возникнет. Но стоит нам перенестись в автошколу, как сразу же это становится вполне легитимным и более того - традиционным методом.
"Контекст решает всё.
Отсюда и мой исходный тезис:
"Ответственность ученика и учителя делится по принципу 50/50."
Так вот, я тут в роли ученика в сфере, которая не связана с языками, и вывод, который я сделала: как важен вклад учителя в то, чтобы быть гибким и менять методики в зависимости от их эффективности. Ну не может ученик сидеть и зубрить один дома, значит будем делать упражнения по шпаргалке до тех пор, пока шпаргалка не понадобится. Пока не вызубрим вместе. Даже если в плане этого не было. Это, конечно же, самый грубый пример, но особо наглядный.
Почему за этим стоит следить учителю, а не ученику?
Ученик, в силу своих пока неполных знаний, максимально ограничен "в зоне видимости". Он вынужден идти наощупь, как слепой котёнок. А тут уж не до креатива в методиках.
А вы когда в последний раз оказывались в роли ученика? Какие мысли на этот счёт?