Тема формирования и развития читательской грамотности сейчас очень актуальна, поэтому мы решили несколько воскресных методических рассылок посвятить ей. Сегодня расскажем о том, что такое читательская грамотность.
Читательской грамотностью принято называть способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для достижения своих целей, расширения своих знаний и возможностей.
Простое умение читать, при котором буквы переводятся в звуки, не свидетельствует о читательской грамотности. Это понятие включает гораздо больше компетенций — от простого знания букв, слов и структуры текста до знаний о мире. Читательская грамотность также включает умение осознавать особенности своего мышления:
- определять, чего ты не понимаешь;
- восстанавливать пробелы в понимании;
- поддерживать своё понимание на должном уровне.
Умение понимать прочитанное — основной элемент читательской деятельности и важнейшее направление работы учителя при обучении чтению. Не менее важно умение размышлять над прочитанным. Даже на самых ранних этапах чтения читатель опирается на своё знание о том, что значит каждое слово. По мере развития размышления читателя о тексте меняют его восприятие мира. И наоборот: знания о мире изменяют восприятие текста. Иногда размышления, возникающие в процессе чтения, побуждают читателя сознательно анализировать текст, его соотношение с собственными знаниями.
Понятие “читательская грамотность” относится только к письменным текстам — рукописным, печатным, электронным документам. Термин «письменные тексты» не относится к аудиозаписям, фильмам, радио- и телевизионным передачам или рисункам без слов. Письменный текст может включать рисунки, диаграммы, графики, карты, таблицы и комиксы со словесными подписями.
Понятие читательской грамотности подразумевает, что развитой читатель ценит чтение, активно использует его при решении самых разных задач. Поэтому цель обучения — стремление к чтению, интерес, удовольствие, разнообразные и частые практики чтения.
Развитие читательской грамотности предполагает включённость в ситуации, где без чтения нельзя обойтись: учёбу, самообучение, гражданские и деловые отношения.
Компоненты читательской деятельности:
- ситуации – разнообразные цели чтения, в которых необходимо ориентироваться с опорой на текст;
- текст — разнообразные материалы для чтения;
- читательские умения — мыслительные стратегии и способы работы с текстом.
Продолжение — в следующей воскресной рассылке.
Другие материалы и идеи для ваших уроков на сайте "Учительская мастерская" и в группе ВК.