Каждый год в этот период родители и выпускники сталкиваются со сложностью выбора университета, даже если они определились с выбором специальности. Часто к этому времени они уже перегружены формальными рейтингами и хотят «человеческого» подхода к подбору вуза, подходящего именно им по культуре и ценностям.
В моем подходе к помощи в выборе специальности и университета, основанном на стыке нескольких уникальных областей знания о людях на работе (корпоративной антропологии, организационной психологии, карьерного консультирования и профориентации), помимо учета способностей и интересов ребенка, большое внимание всегда уделяется индивидуальным ценностям и задачам, которые ставит перед собой ребенок на время обучения в вузе и после него, а университеты рассматривались не только с позиции рейтингов, но и с учетом реальной корпоративной культуры.
Дополнительная оптика корпоративного антрополога усилила и детализировала этот подход. Именно взгляд антрополога на жизнь в университете позволяет видеть реальные ценности и культурные коды вуза и замечать то важное, о чем редко (почти никогда) не пишут в рекламных брошюрах.
Основная сложность выбора, с которой сталкиваются дети и родители, состоит в диссонансе между «официальным» образом вуза и его реальной средой.
Можно выбрать модный вуз и совершенно не вписаться в его культуру, чувствовать себя там абсолютно чужим, так и не став “свои” за все время бакалавриата или магистратуры.
Помощь профориентолога с уникальной оптикой корпоративного антрополога обычно разворачивается на трех уровнях:
- Про культуру. Как расшифровать “атмосферу” кампуса: например, если вуз позиционирует себя как инновационный, но студенты фактически учатся по советским методикам и учебникам 90-х годов.
- Про карьерные траектории. Не просто “сколько выпускников трудоустраиваются”, а какие при этом неформальные пути используются. Например, в одном вузе может быть культура стартапов, а в другом сильная “альма-матерная” сеть в госсекторе.
- Про адаптацию. Особенно важно для интровертов или ребят из малых городов, как быстро они впишутся не только в культуру вуза, но и города, и как этому может способствовать культура и традиции университета. Например, в одном вузе декларируется поддержка студентов, но реальные менторские программы отсутствуют, а в другом о поддержке в рекламных буклетах почти ничего не говорят, но при этом успешно работает тьюторская служба и реализуются программы по интеграции новых студентов в культуру вуза.
Что позволяет корпоративному антропологу видеть “невидимое”, замечать не явное, и формировать представление о культуре вуза? Через глубинные, биографические и этнографические интервью с текущими студентами (в том числе с теми, кто понял, что ошибся с выбором), проводя анализ соцсетей сообществ (не только официальных аккаунтов), а также через включенное наблюдение в кампусах университетов (смотря шире, чем предлагает традиционный “парадный” маршрут на днях открытых дверей).
Корпоративный антрополог изучает культуру, ценности и поведение людей в организациях, эта оптика совмещенная с экспертизой в области профориентации и карьерного консультирования дает уникальный и глубокий подход к выбору университета, выходящий за рамки рейтингов и официальных программ.
Чем конкретно помогает профориентолог с оптикой корпантрополога выпускнику и родителям?
1. Анализ культуры университета.
- Расшифровка ценностей и культурных норм. Антрополог поможет понять реальную культуру вуза, а не только ту, что представлена в маркетинговых материалах. Какие ценности здесь действительно проявлены, чему принято отдавать предпочтение в ситуациях выбора (индивидуализм vs. коллективизм, академическая свобода vs. строгая иерархия, инновации vs. традиции, предпринимательский дух vs. академическая чистота)?
- Исследование стиля обучения и взаимодействия внутри вуза. Как проходят занятия? Преобладают лекции или семинары? Насколько доступны преподаватели? Какова атмосфера на кампусе (конкурентная, поддерживающая, формальная, неформальная)?
- "Неформальная" сторона университетской жизни. Какие неофициальные ритуалы, традиции, студенческие сообщества существуют? Как решаются конфликты? Каковы реальные отношения между студентами, преподавателями и администрацией?
2. Исследование "карьерных экосистем" и карьерных траекторий выпускников.
- Как устроены "невидимые" карьерные пути”и неформальные сети в университете? Как выстроены связи с определенными компаниями или отраслями, которые может и не афишируются активно, но реально помогают выпускникам найти работу. Какие компании “чаще всего” и “целенаправленно” приходят на университет за кадрами и на какие специальности?
- Сбор реальных истории успеха.. Как выпускники конкретного вуза с похожими интересами/характером нашли свой путь, какие ресурсы университета они реально использовали, что сработало, а что не дало нужных результатов?
- Университетская культура трудоустройства. Какая оказывается поддержка карьеры на самом деле? Активен ли карьерный центр? Сильно ли развита культура менторства и нетворкинга среди выпускников? Сильны ли сообщества выпускников, и как они участвуют в содействии трудоустройству выпускников.
3. Оценка соответствия культуры университета ценностям школьника (потенциального студента.
- Подробное описание профиля абитуриента: глубинный анализ и диагностика личных особенностей, ценностей, стиля обучения, карьерных амбиций и социальных потребностей выпускника.
- Сопоставление личностного профиля выпускника с культурными профилями разных университетов. Где он с наибольшей вероятностью социально и академически впишется, почувствует себя комфортно, получит дополнительную поддержку и мотивацию и сможет раскрыть потенциал? (Например, тихому интроверту может быть сложно в очень шумном и ориентированном на постоянный нетворкинг вузе, и наоборот).
- Предотвращение разочарования. Стыковка интересов и ценностей ребенка с реальной культурой университет помогает избежать ситуации, когда формально престижный вуз оказывается культурно чуждым, что приводит к стрессу, демотивации и даже отчислению.
4. Этнографические методы для сбора инсайтов.
- Наблюдение на кампусе. Посещение дней открытых дверей “не как абитуриент”, а как исследователь: наблюдение за поведением студентов, их взаимодействием, атмосферой в столовых, библиотеках, общежитиях. В таком формате могут быть выстроены совместные консультации на выезде, либо через настройку “сфокусированной оптики” у школьника, с дальнейшим обсуждением “находок”, открытий и “точек удивления” школьника и родителей после посещения университета.
- И здесь ребята даже отваживаются на краткие полевые интервью с в нынешними студентами (особенно старших курсов), недавними выпускниками или преподавателями. На дне открытых дверей или в приемной комиссии важно задать вопросы не только об учебной программе, но и о повседневной жизни, трудностях, негласных правилах, поддержке, ощущениях.
- Изучение неофициальных групп студентов в соцсетях, форумов – где люди делятся реальными мнениями, проблемами, советами, также дает ответы на многие вопросы о реальных культурных особенностях вуза.
5. Фокус на адаптации и ресурсах поддержки.
Важно понимать как у вузе устроены механизмы интеграции первокурсников в культуру вуза, а студеном и выпускников в реальный рынок труда. Насколько эффективны программы адаптации для первокурсников? Как университет помогает студентам из других городов/стран интегрироваться? Существуют ли сильные сообщества по интересам? Каковы реальные ресурсы психологической поддержки, медицинского обслуживания, помощи в трудных ситуациях? Насколько администрация отзывчива к проблемам студентов?
Как это выглядит на практике для семьи?
Если ребенок уже четко определились с выбором специальности, и сомнения связаны только с выбором университета, то дальнейшая работа ведется в формате консультаций с выпускником и родителями, на которых мы подробно говорим с абитуриентом о его интересах, сильных сторонах, стиле обучения, карьерных мечтах (даже если они размыты), ценностях, страхах и ожиданиях ,и обсуждаем родительские ожидания/опасения. Эта работа позволяет определить ценностный и культурный профиль абитуриента.
Если же существует пробел на этапе выбора направления подготовки, то возвращаемся на шаг раньше и проводим диагностику интересов, способностей и потенциала ребенка, с обсуждением вариантов подходящих специальностей.
После этого проводим совместное исследование короткого списка вузов: я рассказываю абитуриенту и его родителям на что обращать внимание при посещении университетов, о чем и кого стоит спрашивать, на что смотреть, какие данные анализировать и как сопоставлять, а дальше мы вместе строим "культурные портреты" выбранных вузов и анализируем карты карьерных траекторий выпускников.
Таким образом собираются не просто факты о вузе, а формируется реальное представление о культуре и возможностях университета, где ребенок проведет значительную часть времени в ближайшие 4-6 лет, и способность понимать и интерпретировать культурные особенности университетов, их сильных и слабых сторон в контексте профиля абитуриента. Акцент в такой дополнительной работе делается на "реальной жизни" в университете и вероятном опыте конкретного выпускника.
Задача консультанта в этой работе заключается в фасилитации принятия решения: помощи в сопоставлении данных, обсуждении "плюсов" и "минусов" с точки зрения культурного соответствия, а также долгосрочного благополучия и успеха выпускника.
Преимущества такого подхода:
- Глубина: выход за рамки поверхностной информации.
- Персонализация: фокус на конкретном человеке и соответствии его ценностям и интересам среды вуза.
- Прогнозирование адаптации: снижение риска культурного шока и разочарования.
- Учет долгосрочных факторов: помощь в выборе вуза, где выпускник не только получит диплом, но и проведет время в среде, развивающей его как личность, построит важные социальные связи и получит старт для карьеры в подходящей ему среде.
- Снижение тревожности: дает родителям и выпускнику более надежную и многогранную картину для принятия решения.
Важно понимать, что корпоративный антрополог не скажет "иди учиться именно сюда". Он предоставит глубокое понимание культурного контекста и возможных сценариев адаптации и вариантах развития в разных университетах, основанное на исследовательских методах. Это мощный инструмент для принятия осознанного решения, учитывающего не только академические параметры, но и человеческий фактор и долгосрочные перспективы.
Профориентолог с уникальной экспертизой в корпоративной антропологии помогает видеть яснее, и принимать решения на основе этого ясного видения.
С выбором компании при трудоустройстве в карьерном консультировании работаем с той же оптикой.
Елизавета Пистер.
Корпоративный антрополог, профориентолог, карьерный консультант, автор тг-канала "О людях на работе"