Сейчас только ленивый не обсуждает последний ЕГЭ и изменения в нём. Ну, конечно, математику - остальные-то так себе, а математика - королева наук.
Оооочень кратко: Задачи ЕГЭ стали более вариативными.
Мне любопытно, какую стратегию будут выбирать теперь учителя и репетиторы при подготовке. Больше часов, чтобы больше вариантов прорешать? Думаю, да. Ещё есть потенциал для этого. Мало, но есть.
Но сейчас хочу написать не о стратегии подготовки.
Я тут отвечал на один комментарий о "сложных" задачах. Я эту мысль продвигал уже в куче статей (например, вот). И повторю её - процитировав свой же комментарий
Что ВЫ считаете сложным?
Задачу, в которой надо написать 100500 сложных, хоть и стандартных шагов по всем известной методике, и которая уже сто лет как решена (скажем, задача остывания шара)?
Или задачу, в которой нужно сделать 2-3 простых шага, но в совершенно нестандартной ситуации, и чтобы их _увидеть_ нужно глубоко понимать саму суть той же стереометрии, обладать пространственным мышлением, "геометрической культурой"?
И тут мы натыкаемся на очень интересный вопрос.
Знаете на что похожи эти два варианта "сложных" задач?
На олимпиадные задачи.
Да-да. Я клоню к тому, что ЕГЭ стал олимпиадой.
Но только тут сразу надо оговориться, что олимпиады олимпиадам рознь. Привычные всем олимпиады - это действительно угадайка, где задачи сложные в первом смысле - нужно выполнить кучу шагов по заранее известному алгоритму ("олимпиадовость" заключается как раз в том, что нужно знать этот алгоритм заранее, иначе на решение задачи уйдёт непозволительно много времени).
Но качественная олимпиада как раз и должна включать максимально вариативные задания, проверяющие глубокое понимание самым простым способом. Чтобы без глубины понимания было невозможно запомнить все алгоритмы.
То есть ЕГЭ становится не просто олимпиадой, а олимпиадой такой, какой она должна быть!
Ну не логично ли? Поступать в ВУЗ через олимпиаду, экзамены, ДВИ и прочее. Но вместо этого - один единый ЕГЭ-олимпиада-ДВИ.
Огонь? Я считаю - безусловно.