Сегодня из каждого утюга модно кричать о том, что у нас в образовании катастрофа, что нейросети скоро полностью заменят живой мозг, а школьники и студенты окончательно разучились складывать два и два без помощи умных алгоритмов. Цены на репетиторов улетели в космос только потому, что детей надо хоть как-то заставить читать книги, пока они имеют нехорошую привычку делегировать всю домашку чат-ботам, да еще и искренне верят, что так будет всегда.
Стоит зайти в деканат какого-нибудь современного университета и спросить, сами ли студенты пишут курсовые, как декан может получить инфаркт микарда вот с таким рубцом: оказывается, честных студентов, которые сами корпят над книгами, днем с огнем не сыскать. На каждом педсовете преподаватели плачут в жилетку друг другу, мол, что только не делали, какие только программы-антиплагиаты не закупали. По некоторым факультетам процент сгенерированных дипломов доходит до пугающих 90%.
Так вот знайте, всё это не так страшно!
Вернее, не совсем так!
Есть в США, в одном из их сытых академических штатов, престижный университет. Выпускают они различных узкопрофильных специалистов с довольно приличным ценником за семестр. Чтоб было понятно: за четыре года обучения там родители отваливают столько, что на эти деньги можно было бы купить неплохую виллу на берегу океана. Тем и живут: грантов не сказать чтобы река, но стабильные потоки от богатых папенек позволяли ректорату икорку с шампусиком каждый божий день употреблять, на дорогих авто ездить и горя не знать в своем уютном кампусе.
И случился в университете небывалый скандал: комиссия внезапно выяснила, что почти все эссе и контрольные работы их «золотых» мальчиков и девочек пишет искусственный интеллект. Денег за учебу было уплачено мама не горюй, ректор грезил новым научным корпусом, а тут такая подстава — выпускают, по сути, пустышек, которые двух слов связать не могут без подсказки смартфона!
Дело было за малым: внедрить суперсовременные технологии слежения и мощнейшие алгоритмы распознавания сгенерированного текста, чтобы ударными темпами вычистить халявщиков. Дали команду айтишникам, сервисы различные дорогущие подключили: так и так, мол, не пропустим ни одной нейросети, нужны стопроцентно оригинальные тексты! За всё это заплатили бешеные миллионы долларов.
Как вы думаете, сколько студентов удалось заставить думать своей головой с помощью этих программ?
ЧУТЬ МЕНЬШЕ ЧЕМ НИКОГО!
То есть, вообще по нулям!
Ни одного реального сдвига в качестве знаний.
Студенты тут же находили новые версии нейросетей, которые играючи обходили защиты старых. Программы-антиплагиаты либо ошибались, наказывая честных ребят, либо в упор не видели хитро сгенерированный текст. Преподавателям поставили план догнать и перегнать хакеров своими силами, но то, на что требовались целые отделы кибербезопасности, просто физически невозможно было сделать силами обычных профессоров с кафедры социологии или физики.
Когда прошла половина учебного года, до начальства дошло, что никакой икры, шампанского и новых корпусов не будет. За выпуск некомпетентных специалистов последует неизбежное падение в мировых рейтингах, плюс колоссальный отток тех самых богатых спонсоров. Кому нужен врач или инженер, который гуглит, как закрутить гайку или вырезать аппендицит?
И только тогда, в отчаянной попытке хоть как-то спасти репутацию и заставить студентов учиться, руководство прислушалось к одному старому мудрому профессору. Он предложил выбросить все эти дорогущие программы на свалку и ввести простое правило. И знаете что? Это было то самое правило, по которому десятилетиями работали наши ВУЗы! Экзамены и зачеты принимаются исключительно устно, с куском мела у доски, один на один с преподавателем.
И, о чудо!
Люди стали учиться.
Причем не где-то там в виртуальных чатах, а прямо сами «самообразовывались»: приходили на кафедры с бледными лицами и дрожащим голосом спрашивали:
— Точно нужно будет выводить формулу самому на доске? Или это можно как-то на планшете дома нарисовать, прислать по почте под лобзания ботинок ректора и получить свой высший балл?
И когда преподаватели с ледяным спокойствием говорили, что отвечать придется вживую, глядя глаза в глаза, без гаджетов, шпаргалок и прочего цифрового кидалова, то студенты сразу же брались за ум и начинали судорожно зубрить теорию.
Сессию закрыли вовремя, качество реальных знаний взлетело до небес.
Все работают, все довольны... за исключением разработчиков антиплагиата, продавцов софта, маркетологов и цифровых «гуру»... которые внезапно с ужасом поняли, что обычный копеечный кусок мела и устный разговор с опытным преподавателем работают эффективнее, чем их многомиллионные облачные технологии.
Как так?
Ведь мы же в цифровом веке, кругом инновации, белые воротнички, а тут какой-то мел и доска?
Увы, такая ситуация с повальной деградацией образования наблюдается практически во всем мире. Как-то получилось так, что именно те базовые, фундаментальные методы обучения, которые заставляют шестеренки в мозгу крутиться и создают реальные знания, оказались забыты ради красивой картинки на мониторе и удобных галочек в тестах.
У нас забыли простое правило, которое когда-то безотказно и мощно действовало в СССР: никакой гаджет не заменит устной защиты и прямого диалога. Если ученик в советской школе тянул билет, то он вполне мог столкнуться с перекрестными дополнительными вопросами, каверзными задачками на логику от строгой комиссии. И тут уже никакая шпаргалка, никакой «звонок другу» не спасали. Советское образование строилось на глубочайшем понимании сути процессов, на умении доказывать свою точку зрения в реальном времени, спорить, аргументировать. Те, кто пытался просто зазубрить, конечно, потом натаскивались на бесконечных пересдачах, но по уровню формирования личности ситуация была именно такой: выживал и шел наверх только тот, кто умел думать своей головой.
И знаете, от себя добавлю, чисто по-человечески: у меня порой сердце кровью обливается, когда я вижу, как мы сегодня отмахиваемся от нашего же гениального педагогического наследия. Как мы пытаемся слепо копировать сомнительные западные тренды с их тестами, угадайками и дистанционкой. Это вызывает настоящую боль и неподдельные эмоции! Ведь мы собственными руками задвигаем на задний план ту самую систему, которая запускала людей в космос и создавала лучшие в мире научные школы!
Интересно, что точно такое же «устаревшее» правило сейчас в тихую, но очень активно перенимают в самых элитных заведениях США и Европы. Не бывает так, что в плющевой лиге тебе выдадут престижный диплом просто за красиво сгенерированный текст. Скорее наоборот: студент будет сутками пахать в библиотеке с бумажными книгами, и стоит только дойти до защиты проекта, как его заставят часами вести очную дискуссию с профессурой без единого электронного устройства в кармане.
Для чего это сделано?
Да всё очень просто: высшему руководству корпораций и государств становится предельно ясно, насколько хорошо будущий управленец или инженер умеет мыслить нестандартно в стрессовой ситуации. В их интересах сделать так, чтобы элитное образование формировало живые, острые мозги БЕЗ костылей в виде искусственного интеллекта. Они прекрасно понимают: в будущем миром будут править те, кто формулирует задачи, а не те, кто бездумно скармливает их нейросетям.
Как жаль, что сегодня очень мало кто на наших профильных предприятиях и в министерствах вспоминает об этом золотом правиле, которое мы же сами когда-то подарили всему миру.