Продолжаю цикл статей о развитии способности ребёнка формировать представления об окружающем мире через собственные ощущения, получаемые при помощи органов чувств. Это очень важно. Ведь сенсорное развитие лежит в основе внимания, мышления, памяти и речи малыша.
Сегодня расскажу, какие сенсорные материалы помогут сделать слух ребёнка тоньше и острее.
1. Шумовые цилиндры.
Можно приобрести классический Монтессори—материал, который представляет собой две деревянные фанерные коробочки с синей и красной крышками, в каждой из которых находятся по 6 цилиндров. Крышки цилиндров соответствуют цвету крышек коробочек. При встряхивании цилиндры издают различные шумы: от более громких до более тихих.
А можно сделать шумовые цилиндры самим.
Я взяла 8 одинаковых бутылочек от детского йогурта, хорошенько их промыла и просушила. Добавила наполнитель: в пару бутылочек насыпала фасоль, ещё в пару — горох, в следующую пару —гречку, а в последнюю — манную крупу. Крышки заклеила прочно клеем.
Малышу 2 лет можно поставить на полку 4 бутылочки: две с фасолью и две с манкой.
Встряхните бутылочку с фасолью и скажите:
— Громко!
Встряхните бутылочку с манкой и скажите:
—Тихо.
А теперь попросите ребёнка подобрать к ним пары.
- Игра «Тихо-громко».
Можно поиграть в такую игру: включите громко музыку, дайте малышу шумовую бутылочку с фасолью. Пусть ребёнок позвучит ею громко под музыку. Затем убавьте звук и предложите малышу позвучать бутылочкой с манкой. Поочерёдно прибавляйте и убавляйте звук. А ребёнок должен выбрать бутылочку с соответствующим громким или тихим звуком.
- Игра «Солнце и гроза».
Детям старше трёх лет предложите отправиться на воображаемую прогулку. Скажите малышу, что если погода будет солнечной, вы будете тихо шуметь — вот так (встряхните бутылочку с манкой). А ребёнок в это время пусть спокойно гуляет по комнате.
А если начнётся гроза, вы будете стучать громко — вот так (встряхните бутылочку с фасолью).
А малыш должен сразу «бежать домой» (вместо домика можно использовать стул). Повторите игру несколько раз. Можете поменяться ролями.
- «Быстро—медленно».
Предложите малышу поиграть так: когда вы будете шуметь бутылочкой с фасолью медленно, ребёнок будет изображать мишку и ходить тоже медленно.
Но когда вы начнёте стучать быстро, ребёнок станет зайчиком и запрыгает быстро. Повторите игру несколько раз, можете поменяться ролями.
- Ритмические рисунки.
Предлагайте детям 3—4 лет пошуметь бутылочками тихо, громко, медленно, быстро. Дальше можно проигрывать простые ритмические рисунки.
Благодаря шумовым цилиндрам ребенок учится составлять пары одинаковых шумов. Тем самым пробуждается акустическое внимание. А также происходит подготовка к музыкальным занятиям и к работе в тишине.
2. Колокольчики Монтессори.
Набор колокольчиков — прекрасный материал для развития музыкального слуха у детей с раннего возраста.
Чтобы лучше понять, как с ним работать, приведу описание этого дидактического материала самой Марией Монтессори.
Когда она работала в Риме, то заказала в мастерской колокольчики на специальных деревянных подставках. Они стали необычным музыкальным инструментом, который помогал детям различать звуки, строить из них последовательные ряды и даже играть по нотам. Мария Монтессори описывала этот дидактический материал так:
«Для первоначального развития музыкального чувства мы пользуемся в Риме пособием, которое представляет собой набор из двух рядов колокольчиков — октава с тонами и полутонами. Эти металлические колокольчики, установленные на деревянной доске, совершенно тождественны по внешнему виду, но, когда их ударяют деревянным молоточком, они дают следующие тринадцать тонов: до, ре, ми, фа, соль, ля, си, до, до#, ре#, фа#, соль#, ля#.
Одна серия колокольчиков расположена, начиная с до, на длинной доске, где изображены черные и белые прямоугольники того же размера, что и подставки колокольчиков. Как на клавиатуре пианино белые прямоугольники соответствуют тонам, а черные — полутонам. Сначала на доске только колокольчики, соответствующие тонам; колокольчики ставятся на белые пространства в порядке музыкальных нот: до, ре, ми, фа, соль, ля, си, до. Ребенок ударяет маленьким молоточком первую ноту до в первом наборе на доске.
Потом во втором наборе таких же колокольчиков, расставленных (без полутонов) вперемешку на столе, ребенок пытается, ударяя один колокольчик за другим, отыскать ту же ноту, какую он ударил в первом наборе (до). Если ему удается найти соответствующий колокольчик, ребенок ставит свою находку против первого (до) колокольчика на доске.
Затем ребенок ударяет второй колокольчик (ре) однажды или дважды; и так же производит эксперименты со вторым набором смешанных колокольчиков, пока не узнает ре, и ставит его против второго колокольчика на доске. Упражнение продолжается таким же образом до последнего колокольчика; ребенок отыскивает одинаковые звуки и упражняется в таком же подбирании по парам звуков, как он подбирал цвета, оттенки шума (коробочки с мелкими вещицами) и т. п.
Позднее ребенок знакомится с порядком звуков в музыкальной шкале: он быстро ударяет один за другим колокольчики, расставленные от «до» до «си», и сопровождает упражнение звуками собственного голоса: до, ре, ми, фа, соль, ля, си. Когда ребенок научится распознавать и запоминать серию звуков, он берет 8 колокольчиков, перемешивает их и, ударяя молоточком, пытается найти «до», «ре» и т. д.
Находя каждую новую ноту, ребенок ударяет молотком все те, которые он уже расставил в порядке: до, ре; до, ре, ми; до, ре, ми, фа; до, ре, ми, фа, соль и т. д. Таким образом, руководствуясь только собственным ухом, он располагает все колокольчики в порядке музыкальной шкалы. Окончив расстановку, он снова ударяет один колокольчик за другим — от первого до последнего. Это упражнение очаровывает малышей лет с пяти и старше.
Мой дидактический материал служит лишь началом методического воспитания слуха, и, конечно, я не думаю ограничить этими началами такой важный воспитательный процесс.
Да и сама я пользуюсь металлическими трубками, пластинками дерева, издающими музыкальные звуки, маленькими арфами, на которых дети пытаются распознать тона, знакомые им из упражнений с колокольчиками. Рояль служит той же цели». (слова Марии Монтессори).
Классический материал «Колокольчики Монтессори» выглядит так:
Но по цене он достаточно дорогой.
Поэтому для домашнего использования я думаю приобрести такой набор цветных колокольчиков. Работать можно с детьми от 4 лет.
У них наиболее бюджетная стоимость, но есть минус — это отличие по цвету. А в упражнении с колокольчиками должно быть задействовано только слуховое восприятие без зрительных подсказок.
В данном наборе идут 8 цветных колокольчиков, каждый из которых настроен на определенную ноту:
"до"(С) "ре"(D) "ми"(E) "фа"(F) "соль"(G) "ля"(A) "си"(B) "до"(C').
Как их использовать?
- Построение сериационного ряда.
Покажите ребёнку презентацию, как построить сериационный ряд по принципу повышения звука.
Для начала возьмите 3 колокольчика и поставьте их вперемешку перед собой. По очереди ударяйте по ним молоточком, отыскивая самый низкий звук. Найденный колокольчик оставьте позади ряда. Остальные сдвиньте и ищите снова среди них колокольчик с самым низким звуком. Второй найденный колокольчик поставьте справа от первого, сдвиньте оставшиеся и повторите свои действия.
Так колокольчики образуют звукоряд: их звуки меняются слева направо от низкого к высокому. Можно проверить это, ударяя последовательно по каждому слева направо.
Пусть ребёнок повторит работу, показанную на презентации.
- Поиск звука.
Пусть один ребенок закроет глаза или отвернётся, а другой ребёнок (либо взрослый) ударит по какому-нибудь из колокольчиков. Первый малыш должен найти звучавший колокольчик.
Если у вас в наличии 2 набора колокольчиков, дети могут подбирать пары одинаковых звуков самостоятельно. Но тогда колокольчики должны быть неокрашенными.
3. Игра на металлофоне.
Здесь тоже ребёнок может искать звук, который ему загадал взрослый.
Еще мои старшие дети любили играть мелодии по цветонотам. Я распечатала их с одного сайта. Так довольно легко ребёнок 5—7 лет учится проигрывать известные детские песенки.
4. Наборы музыкальных и шумовых инструментов для детей.
Можно приобрести готовые или собрать самостоятельно. У нас в коробочке с музыкальными инструментами лежат барабан, бубен, кастаньеты, трещётка, металлофон, свистулька, музыкальный треугольник, бубенцы на палочке.
При помощи музыкальных наборов дети слышат разнообразие звуков, проигрывают простые ритмические рисунки, а также узнают различный характер и стиль музыкальных произведений, их динамику и ритм.
5. Диски с записью произведений различных композиторов и проигрыватель.
Зачем ребёнку знать композиторов и слушать классическую музыку?
Учёные утверждают, что для маленьких детей классическая музыка особенно полезна. Но важно правильно подобрать репертуар. Например, мелодии Моцарта, Бетховена, Шопена, Чайковского, Листа успокаивают и заинтересовывают малыша. А органная музыка Баха тяжела для детского восприятия и может вызвать тревогу.
Если ребёнок регулярно прослушивает классические мелодии, это положительно влияет на мозговую деятельность, развивает музыкальный слух, творческое мышление и память, а ещё снимает тревожность и успокаивает.
Итак, как лучше представить детям музыку известных композиторов?
Предварительно, прежде чем выложить диски с мелодиями на полочку, познакомьте детей с авторами.
Распечатайте сначала фото одного из известных музыкантов, вставьте его в рамочку и разместите на полке с музыкальными играми. Расскажите ребёнку запоминающиеся факты из жизни этого человека. Лучше поведать малышу что-нибудь интересное о детских годах и юности композитора. Предложите послушать произведение, которое он сочинил. Затем рядом с фотопортретом положите диск с его музыкой. Хорошо, если на обложке диска тоже будет фото музыканта.
Скажите ребёнку, что он может слушать сочинения этого композитора когда возникнет желание. Здорово, если малыш сможет сам выбрать и поставить диск в проигрыватель. Если нет проигрывателя, включите выбранную ребенком музыку на компьютере, телевизоре или телефоне.
Каждую неделю знакомьте малыша с неизвестным ему ранее композитором. Постепенно на полочке накопится достаточное количество дисков для прослушивания.
Таким образом ребёнок узнает много музыкальных сочинений, их авторов, научится различать и выделять любимые — те, которые наиболее вдохновляют и поднимают настроение.
Моим детям особенно нравились произведения А. Вивальди, В. Моцарта, П. И. Чайковского и Ф. Шопена.
Еще Платон говорил:
— Музыка воодушевляет весь мир,
снабжает душу крыльями,
способствует полету воображения.
Не лишайте детей таких прекрасных чувств!
На этой высокой ноте закончу статью. Благодарю за прочтение.
Если информация была Вам полезна, не забудьте поставить лайк, если Вы еще не подписаны, подписывайтесь на канал. Впереди много интересного контента.