После любого поведения следует последствие - это основа АВА (прикладного анализа поведения). И если ваши реакции на поведение ребенка предсказуемы, то они становятся понятны ребёнку. Он начинает понимать вас лучше. Для того, чтобы работа над навыками стала возможной важно установить руководящий контроль. Это основа.
Для чего это нужно? Вы и ребёнок должны понимать, что контролируете процесс всегда ВЫ. При этом ребенку важно показать, что сотрудничать с вами выгодно, чтобы дальнейшее обучение было ему в радость.
Как бы просто это не звучало, на деле нужно приложить не мало усилий, чтобы у ребенка была мотивация к занятиям. Ведь мы мамы и нам хочется сделать всё, чтобы ребенку было хорошо, спокойно, комфортно и порой готовы сделать все что угодно, чтобы он не плакал. Но если вы хотите добиться руководящего контроля, нужно собрать всю волю в кулак и действовать.
Даже если ваш ребенок посещает занятия по АВА-терапии в центре, то это не отменяет того, что дома вам нужно работать над руководящим контролем, ведь большую часть времени ребёнок проводит с вами и много навыков получает именно в быту.
Что же нужно делать? Рассказываю на примере нашего опыта. (Здесь же порекомендую простую и понятную книгу Роберта Шрамма "Детский аутизм и АВА")
Изначально показываем ребёнку , что все его любимые мотивационные занятия находятся под вашим контролем. Все любимые игрушки мы убрали так, чтобы Саша их видел, но не мог самостоятельно взять. Можно положить повыше, но в нашем случае это не сработало 🙈 Саша забирался везде, даже на верх стеллажа. Поэтому лучший вариант - прозрачные контейнеры (тогда он ещё не умел их открывать).
На этом этапе , кстати, определяем какие игрушки у ребенка самые желаемые. Кажется, что это не имеет смысла, ведь мы и так знаем, что нравится ребенку, но не тут то было. Иногда кажется, что ребенку не интересна игрушка, но если предложить ему, показать как можно с ней играть, то он увлекается и у вас появляется ещё один мотивационный предмет. Его тоже убираем😁
В качестве мотивации можно использовать не только игрушки - любые предметы, игры, действия, которыми любит заниматься ребенок, даже просто социальное взаимодействие с вами.
А дальше все просто. Следуем за интересами. И вы становитесь тем самым человеком, который даст ему доступ ко всему, что он так любит. Но не просто так. Для получения желаемой игрушки, занятия, вкусняшки Саша должен был выполнить простую инструкцию "Сделай так (например, хлопаем в ладоши) , он повторяет и тут же получает то, что хотел. Инструкция должна быть по силам ребенку, не нужно просить его сделать то, что он не умеет, это вызовет лишь нежелательное поведение. А мы же хотим показать ребёнку, как классно с нами взаимодействовать.
Чтобы этот процесс происходил быстрее нужно предоставить ребенку массу возможностей обратиться к вам в течение дня. Убрали пару любимых машинок? Нет, так дело не пойдет. Берём контроль над всем, что может мотивировать ребенка.
Постепенно инструкции можно усложнять (очень аккуратно), а дальше это будет прекрасной возможностью для спонтанного обучения. Сейчас мы используем это сотни раз в день. Саша идёт ко мне с киндер сюрпризом, подсказываю "Открой", он говорит "Аой", тут же открываю. Саша не разговаривает, поэтому даже такую реакцию уже подкрепляю.
Постепенно сотрудничество с вами становится для ребенка максимально приятным, ведь вы - человек, который помогает получить ему доступ к его любимым вещам и занятиям.
Но самое важное (и сложное) то, что если ребенок игнорирует ваши инструкции или проявляет нежелательное поведение, он не получает то, что хотел. Я знаю, что сложно выдержать , когда ребенок плачет, я и сама часто (случайно, а порой и осознанно в силу настроения или обстоятельств) это подкрепляла.
Ах, да, не забывайте, что всем членам семьи нужно придерживаться этих правил.
Набираемся сил, терпения и вперёд 💪🙂 у нас впереди нелегкий путь , но вместе мы сильнее.
Поделитесь своим опытом в комментариях.