Почти 19 лет назад родился наш старший сын. В 2 года он пошёл в детский сад. Начались слёзы, истерики. Я думала, так надо. Все через это проходят. Сын стал заикаться. Невролог, лекарства, как побочный эффект — снова истерики. Постоянные болезни. Я работала и особо не занималась развитием первенца. Думала, в садике всему научат. Не могу себе простить этого до сих пор. Уже в первом классе возникли сложности. Я поняла, что слишком мало времени уделяла сыну.
12 лет назад у нас появилась дочь. Когда ей исполнилось 2 года, родился ещё сын. Я решила: теперь буду развивать детей сама без садика. Искала в интернете развивающие задания, распечатывала в огромных количествах. Делала тематические недели. Респект дочери — она справлялась со всем. Но часто я видела в ее глазах разочарование и протест. Почему? Я не знала. Младший сын чаще делал что-то своё, а не то, что я просила. Мне это не нравилось. Я тратила много времени на подготовку занятий, а ведь ещё было множество бытовых дел. Голова шла кругом. Я ужасно уставала.
7 лет назад родился наш младший сын. И тут я оказалась на курсах в Международном Институте Монтессори-Педагогики. Как это произошло, это отдельная история, но это должно было случиться. Ведь именно тогда я увидела огромное количество ошибок, которые совершила в отношениях с детьми. Осознала, что наша домашняя среда совершенно не приспособлена для физических возможностей моих ребят. Поняла, наконец, почему у детей был протест в отношении тех развивающих заданий и игр, которые я им предлагала. Даже не предлагала, а навязывала.
Вот тогда я и решила:
1. создать такую среду, которая будет соответствовать физическим возможностям моих детей, чтобы им было удобно и комфортно у себя дома.
2. Сделать доступной необходимую для них мебель, игрушки, материалы для творчества.
3. Продумать безопасность окружающего пространства.
4. Соблюсти постоянство среды и правил.
5. Подарить детям возможность повторять всё, что делаю я сама или делает муж. Так они почувствуют свою значимость.
6. Не навязывать игры и развивающие задания здесь и сейчас, которые я хочу, а расположить большое количество материалов для исследования и дать малышу самому совершать выбор.
Основными критериями при создании домашней развивающей среды были для меня ответы на вопросы:
Может ли ребёнок сделать это сам?
Есть ли у него (ограниченный) выбор?
Итак, первая ошибка, которую мне предстояло исправить —это недоступность всего, несоответствие нашей домашней среды физическим возможностям детей.
☝ Ошибка №1.
Наша квартира была не приспособлена для детей. Я даже не задумывалась, что ребёнку сложно дотянуться до одежды в шкафу (я сама доставала то, что хотела, и помогала одеться); до раковины, чтобы помыть посуду или руки. Практически невозможно выбраться из детской кроватки без помощи взрослого. Нет возможности самостоятельно попить, ведь кувшин с водой я не доверяла младшим детям, я наливала им воду сама (эта проблема есть и в детских садах).
Когда мой девятилетний сын не мог решить, сколько положить еды в тарелку, я испытала шок. А как он мог понять, если дома, в садике и в школе он получал готовую порцию еды. Я всё делала сама, поэтому безумно уставала, с одной стороны, и тормозила развитие своих детей, с другой.
Открытием стала сама идея Монтессори-педагогики — помоги мне сделать это самому. Помочь кому? Да малышу. Уже в годик он много чего может делать сам.
Так началась трансформация нашей квартиры и меня лично.
В зоне сна у нас стояла обычная детская кроватка. Но выбраться из неё годовалый малыш никак бы не смог. Мы с мужем просто укоротили у кроватки ножки, чтобы она стала ниже (для безопасности малыша), и отпилили 2 перекладины, чтобы ребёнок мог самостоятельно забраться и выбраться из неё. Первое время мы клали у кроватки мат для безопасности, но вскоре его убрали.
В зоне ухода за собой мы сделали доступной детскую одежду, но не всю, а 2-3 экземпляра детям от года до 3 лет. Старшим — всю сезонную.
У нас стоят обычные стандартные шкафы. Для старшей дочери, ей на тот момент было почти 6 лет, мы просто отпустили перекладину с одеждой на удобную для нее высоту. Для младших мальчиков (им было тогда 4 и 1 год) муж сделал перекладину для одежды также доступной высоты.
На ней я обычно располагала 2 футболки и пару штанишек для старшего, а у младшего вещи лежали в нижних ящиках комода, откуда сын мог их сам достать.
Сейчас младшая дочь (ей почти 2 года) пока живёт со мной в комнате. Я приспособила такие выдвижные ящички для одежды, которые она сама может выдвинуть и достать то, что нужно.
Это, на самом деле, очень здорово, когда дети с такого нежного возраста могут сами выбрать то, что им надеть. Так формируется уверенность в своих силах, освоение новых навыков и умение самому делать выбор и принимать решение. Небольшая моя хитрость: те вещи, которые я оставляю в зоне доступа детей, подобраны по сезону и гармонично сочетаются между собой. И ещё: вещи должны быть удобными и легко надеваться. Для маленьких детей пусть это будут штанишки или юбочки на резинке, кофты без мелких пуговиц.
В зону ухода за собой также входит и место в прихожей, где ребёнок будет одеваться на прогулку. Здесь муж прикрутил в шкафу крючки для детской одежды на доступной высоте. Обувь дети ставят на обувницу, где у каждого своя полка. Для маленьких удобно выделить место для обуви цветной изолентой или скочтем.
Дорогие родители! Сделайте раковину доступной для ребёнка. Поставьте небольшой табурет-подставку, на которую малыш сможет сам встать, чтобы помыть руки или просто заняться исследованием водных струй. Это ведь так интересно!
Корзина для грязного детского белья у младшей дочери отдельная и стоит так низко, что дочка может сама положить туда запачканные вещи. Также я показала детям, как развешивать своё чистое белье на сушилку, и они иногда делают это самостоятельно.
Зеркала мы с мужем повесили на удобной для детей высоте. Рядом с ними лежат расчески и другие вещи для ухода за собой. Для младших у нас — безопасное зеркало, для старших — обычные. Для маленьких детей зеркало помогает в формировании своего образа. Это очень важно.
В зоне еды для младшей дочери мы поставили растущий стул. Ребёнок может самостоятельно на него забираться, а это очень важно для самооценки малыша.
Также в педагогике Монтессори много внимания уделяется эстетике и красоте. Это мне близко, поэтому я стараюсь, чтобы на кухне было чисто и красиво. Стол сервирую по-разному. Для самых маленьких детей у меня есть салфетки, которые сшила сама (это достаточно просто). Малыш смотрит на них и учится сервировать стол. Он наглядно видит, куда поставить тарелку, куда положить ложку или вилку.
Посуду я тоже сделала доступной для детей. Для самых младших сначала только ту, которая не бьется, а потом и обычную из керамики.
В зоне движения (игр) для дошколят муж соорудил открытые полочки для развивающих материалов. Когда игры на виду, ребёнку проще выбрать себе занятие и прибрать игрушки на место.
Количество материалов зависит от возраста детей. Чем младше ребёнок, тем меньше игрушек на полочке (лучше их менять постепенно на новые). Так малышу легче сориентироваться в них, проще сконцентрировать внимание на чем-то одном и плодотворно поработать с выбранной игрой.
На фото ниже наша полка с материалами для двухлетки. Игр и книг не слишком много, но раз в 2—3 недели я заменяю пару игр и книг на новые.
Конструкторы мы храним в ящиках, которые тоже доступны для детей.
А это фото полочек для детей 3 — 7 лет. Здесь количество развивающих материалов намного больше, и они тоже постепенно (по мере их освоения) заменяются на новые. Подробные подборки игр для детей разного возраста выйдут в следующих статьях.
Ещё в зоне движения (игр) мы повесили шведскую стенку. А для младшей дочери купили стол, который легко превращается в лесенку с горкой (с обратной стороны доска для вскарабкивания с камушками) или в качалку. А потом легко снова становится небольшим детским столиком. Это для меня прямо находка, так как очень экономит место, которого не так-то и много.
Нам повезло, что перед домом есть свой небольшой участок земли. Зону движения (игр) мы распространили и на него. Тем более безопасных детских площадок в нашем районе нет, к сожалению. А та, что есть, почти развалилась.
Поэтому муж соорудил детям горку, песочницу, повесил качель и поставил батут. Летом добавим бассейн. В хорошую погоду мы стараемся больше времени проводить на улице, а некоторые игры берём с собой.
Так постепенно мы преобразовали детское пространство и сделали его максимально удобным, доступным и безопасным для детей.
Буду рада, если кому-то эта статья поможет в создании домашней развивающей среды. И уверена, что есть мамочки, которые находят очень интересные решения в организации детского пространства. Если есть желание, делитесь своими находками в комментариях. А я заранее Вам благодарна.
В следующих статьях расскажу о том, как исправляю остальные ошибки в организации домашней среды и отношениях с детьми, насколько важно постоянство среды и правил, а также о необходимости предоставления ребёнку самостоятельного выбора занятий, игр, одежды и партнёров для игры.