Здравствуйте, уважаемые читатели. В наше время многие родители озабочены всесторонним развитием детей, и все более в моде становятся различные развивашки и занятия с раннего детского возраста (порой с 2-3-х лет), направленные на интеллектуальное развитие ребёнка.
Но так ли нужно интеллектуальное развитие с самых первых осознанных слов? Дело в том, что каждому возрастному периоду развития ребенка соответствует определённая основная деятельность, которая и позволяет ребенку последовательно развиваться. Можно сказать, что природа сама нам подсказывает в каком порядке что и за чем должно следовать.
Л.С. Выготский выделял следующие возрастные периоды и основную деятельность в соответствии с ними:
0-1 год: младенчество- симбиотическая связь с матерью, общение со взрослым;
1-3 года: ранний возраст - освоение предметной деятельности - ребенок играет во все, что видит и чем обычно пользуются взрослые (ложки, кастрюли и другие обычные предметы);
3-7 лет: дошкольный возраст - ролевая игра. Ближе к 5-ти годам ребёнок начинает активно играть со сверстниками, появляются сложные сюжетные игры.
7-12 лет: младший школьный возраст - ведущая деятельность - учебная. Ребенок начинает устанавливать причинно-следственные связи между различными явлениями, происходит активное развитие интеллектуальных способностей.
13-17 лет: подростковый возраст - общение со сверстниками.
Как можно заметить, интеллектуальное развитие наиболее актуально для детей младшего школьного возраста от 7 до 11 лет. Ребенок до 7 лет наиболее развивается через активное взаимодействие с окружающими предметами и в самом процессе игры.
И специалисты сходятся во мнении, что до семи лет очень важно, чтобы дети имели возможность прежде всего играть, и именно в реальные игры, где есть место живому взаимодействию как с тем, что окружает ребенка, так и с реальными людьми.
Все, что ребенок проигрывает помогает ему осваивать законы человеческой жизни, ролевые поведение, социальные нормы и правила. Проигрывая различные ситуации, ребёнок создает первые паттерны поведения и представления о большом мире людей. Допустим, играя в дочки матери, девочки впервые знакомятся с материнской ролью, примеряя ее на себя, а мальчики, играя в полицейских и грабителей, осваивают роль мужественного защитника и блюстителя порядка.
И если ребенок недостаточно двигается, недостаточно играет и какая-либо другая деятельность получает большее развитие, он может испытывать внутреннее напряжение, может усваивать информацию скорее механически и более поверхностно по сравнению с детьми более старшего возраста, а также может отставать в эмоциональном развитии, что может приводить к сложностям в коммуникации.
По этому очень важно следовать за своим ребенком, замечая его истинные потребности по возрасту, ведь к примеру то, что ребёнок может легко усвоить за пару месяцев в возрасте семи лет, может осваиваться годами, если начинать обучение гораздо ранее, когда ребенок вовсе не готов изучать абстрактные понятия и выстраивать взаимосвязи между различными предметами или явлениями.
И здесь дело в том, что абстрактную информацию, которую нельзя пощупать или увидеть наглядно, ребенок начинает понимать ближе к школьному возрасту. И попытки воспитать маленького гения могут привести к проблемам в тех важных навыках, которые ребенок должен освоить в более раннем возрастном периоде.
Я встречала детей, которые знали весь английский алфавит в возрасте четырёх лет, могли свободно говорить на другом языке и разбирались в тонком устроении космоса, сами смотрели видео-уроки и обучались за компьютером, но при этом отставали в эмоциональном развитии и не умели свободно играть, а то и могли причинить боль другому ребёнку и не следовали определённым нормам и правилам в играх со сверстниками.
Также встречала эмоционально чувствительных детей, которые на фоне перегрузок занятиями становились чрезмерно раздражительными, импульсивными, вспыльчивыми и тревожными. И при отсутствии повтора информации могли легко забыть то, что изучали в течение двух-трех лет.
Если же ребёнок сам чем-то активно интересуется и тянется к новым знаниям - можно его поддерживать в познавательном интересе, но отслеживая как он сам чувствует себя во всем этом.
И если и изучать что-либо, то в доступной форме по возрасту, учитывая, что до семи лет дети усваивают взаимосвязи из окружающего мира прежде всего через активную игру.
Желаю вам родительского чуткого сердца, мудрости и терпения в процессе воспитания ваших любимых детей!