«Почему он так себя ведёт?» — спрашивают и родители, и педагоги. Кто-то жалуется на истерики, кто-то — на агрессию, кто-то — на бесконечную «беготню» или полную отстраненность. И все ищут способ повлиять — желательно быстро и надолго. Но что, если поведение — это не каприз, а сигнал?
Об этом говорили на эфире клуба «Воспитание искусством» со Светланой Бектимировой — преподавателем и психологом-консультантом. Обсудили, какие приемы
в воспитании мешают, к чему они ведут, и что действительно помогает выстраивать контакт с детьми — и в семье, и в образовательной среде.
7 стратегий, которые не работают
❶ Критика и сравнение
Фразы вроде «ты опять всё не так сделал» или «посмотри, как старается Ваня» — убивают мотивацию и уверенность. Возникает страх ошибиться, малыш начинает замыкаться и избегать нового. Постепенно формируется ощущение: «меня не принимают таким, какой я есть».
❷ Гиперопека
Когда взрослые берут все под контроль, ребёнок теряет ощущение собственной силы и самостоятельности. Возникает тревожность, протест, а порой — полная апатия. Он перестаёт слышать свои желания и ждёт одобрения извне.
❸ Преждевременная самостоятельность
Дети, которых рано «назначают взрослыми» — с поручениями, заботой о младших, ответственностью за домашние дела, — испытывают внутреннюю перегрузку. Они привыкают не просить помощи и замирают от страха не справиться.
❹ Наказания, угрозы и крик
«Уйду», «отдам тебя дяде», «останешься один» — такие фразы подрывают базовое доверие. Внешне может быть покорность или протест, а внутри — растущее напряжение и ощущение вины: «я плохой».
❺ Подавление эмоций
«Не злись», «не ной», «хватит плакать» — вроде бы безобидные замечания, но они учат одному: чувства лучше спрятать. Результат — срывы, тревожность, психосоматика. А в будущем — трудности с проявлением и пониманием себя.
❻ Нарушенная иерархия
Когда ребёнку предлагают решать взрослые вопросы, он теряется. Без четкой и надежной позиции родителя исчезает чувство опоры. Постепенно нарастает тревожность, а границы начинают размываться.
❼ Переизбыток кружков и требований
Развивать способности — это здорово. Но если дни расписаны до минуты, малыш не успевает отдохнуть, поиграть, «побыть собой». Постепенно исчезает интерес, появляется усталость и отказ от любой активности.
Что действительно помогает
1. Надежные отношения
Где взрослый — не командир, а заботливая фигура, на которую можно положиться. Роли распределены, правила ясны, а атмосфера — уважительная.
2. Эмоциональная безопасность
Без упреков, давления и критики. С принятием чувств, поддержкой и вниманием. Там, где спокойно, дети развиваются.
3. Ясные и простые правила
Всё, что происходит, должно быть понятно. Что можно, что нельзя — и почему. Последствия — логичны и адекватны. Главное — не запугивание, а ответственность.
4. Разрешение на чувства
Все эмоции имеют право на существование. Важно не подавлять, а помогать осознавать, называть, проживать — через разговор, игру, рисунок, сказку.
5. Восстановление
Сон, еда, покой, свободное время — это не бонус, а база. Только в состоянии ресурса ребёнок способен развиваться, учиться и быть в контакте с собой.
Эти принципы заложены в основе методики «Воспитание искусством» Татьяны Смирновой — подхода, в котором не борются с «плохим поведением», а раскрывают личность.
На занятиях дети поют, двигаются, играют, проживают сказки и притчи. Через творчество они осваивают эмоции, мышление, социальные навыки и внутреннюю уверенность.
С помощью методики становятся возможными важные вещи:
- проживать и выражать чувства экологично,
- принимать себя и других,
- устанавливать личные границы,
- делать осознанные решения,
- и — главное — не терять себя среди внешних ожиданий.
Каждое занятие — это путь к себе. Без давления, без шаблонов. И «трудное поведение» чаще всего уходит — потому что уходит напряжение.
Если вам откликается такой подход, приглашаем на курс
«Преподаватель Воспитания искусством».
Чтобы работать с детьми легко, живо, с уважением к каждому. И с удовольствием.