Я логопед, учу говорить неговорящих детей. Вы, порой, задаете в комментариях очень много вопросов, и мне сложно бывает кратко ответить на них. Поэтому я приняла решение давать ответы развернуто, в статьях.
Сегодня я буду отвечать вот на это. Правда это не вопрос, а утверждение. В статье про моторную алалию, в самом конце, я написала, что если ребенок не говорит предложения из 2-3 слов в 2,6 - это повод обратиться к неврологу:
Бред про речь в 2.6, точнее не бред, а жгучее желание срубить бабла. На какой планете живёте? Сейчас дети после 3 лет, в основном, говорят. У меня дочь начала говорить что-то кроме "мама", "папа", "баба", только в 1 год 10 месяцев. В 1 год 11 мес. изредка говорит предложение из 3 слов, изредка! Большинство детей вообще ничего не говорят в 2 года, особенно мальчики. Мы ходим на развивашки, общаемся во дворе нашего ЖК со всеми детьми (несколько огромных многоэтажек), выборка очень большая, несколько десятков детей. Потом дети в периоде между 2 и 3 резко стартуют и только к 3 годам все нормализуется. Если верить словам таких лжецов и невежд, как современные логопеды, все дети нормальных родителей ненормальные. Примите уже тот факт, что нормы пора менять. У детей стало больше информации, речь задерживается уже в норме! Ваши статьи побуждает родитель волноваться и бежать к неврологам, пичкать детей химией, уродовать по факту. Не надо так. Пишите про жизнь, про нормы ВОЗ (речь до 3.3 должна появиться), а не придуманный кем-то бред.
С чем я согласна?
- Действительно выросло количество неговорящих детей. Раньше такого количества не было.
- Какой информации стало больше у детей до двух лет? Им рассказывают про санкции и пошлины? Они мониторят курс доллара и уже начинают копить первоначальный взнос на ипотеку? Поэтому у них задерживается речь – они в ужасе, и хотят обратно перестать понимать речь и происходящее? Тогда у меня к ним вообще никаких вопросов.
Родители ведь на то и родители, чтобы контролировать информацию, поступающую детям. К сожалению, скорее всего это предложение означает иное.
Дети получают в руки смартфоны и планшеты в очень раннем возрасте, часто еще до года. И вместо того, чтобы ползать и манипулировать с предметами, они делают то, к чему еще не готовы - смотрят подолгу в экран. Нагружают свою зрительную систему, почем зря.
- Я очень рада, что мои статьи заставляют родителей волноваться и своевременно обращаться к врачам. И если неврологи начинают проводить исследования (ЭЭГ, ночное ЭЭГ) и искать причины отсутствия речи - значит все не просто так. Еще можно у сурдолога слух проверить, особенно, если ребенок на имя не откликается и на звуки не реагирует.
С чем я не согласна?
- Я считаю, что первое и самое главное - это своевременное информирование родителей о том, как происходит детское развитие. Что, почему, зачем и в каком порядке. Каждый родитель сам решит, что ему с этим делать. Но каждый родитель должен быть в курсе. Поэтому я пишу статьи и писать не перестану.
- Можно я ничего не буду говорить про нерепрезентативную выборку?
- Нормы - это не бред. Есть определенный путь развития ребенка. И у всех детей он одинаковый. Нельзя щелкнуть пальцами, взмахнуть волшебной палочкой и появится речь. Сначала ребенок проходит доречевой период. Он в три месяца агукает, в восемь месяцев лепечет. Татата, нанана, мамама- так он готовит свой речевой аппарат к речи.
Ряд исследователей считают, что этот этап отражает процесс созревания нервной системы. С точки зрения В.И. Бельтюкова, лепет является врожденным процессом, то есть это результат исторически накопленных речедвигательных реакций человека, переданных ребенку по наследству вне зависимости от слуха ребенка.
Уже с семи месяцев начинает развиваться понимание речи. В десять месяцев ребенок может показывать пальчиком маму, папу, любимые игрушки. В 1 г – 1г и 2 мес узнает предметы на картинках. В 1,5-2,5 года понимает значение некоторых предлогов, начинает понимать вопросы косвенных падежей («на чем ты сидишь?» «во что играешь?» и т.д.)
Что будет, если ребенку год, а этого нет? Так бывает, что у ребенка неречевая слуховая агнозия, к примеру. Он не различает неречевые звуки. Соответственно и речевые не различает, слова для него - непонятный шум. Он не оборачивается на имя, он не реагирует на звуки. Как думаете, он заговорит после трех? Конечно нет. А когда он придет к логопеду, знаете, по какому пути мы пойдем? Сначала будем учиться различать неречевые звуки, потом речевые звуки. Потом ребенок начнет показывать папу и маму и повторять за мной звуки. Мы начнем учиться говорить с той точки, где наш товарищ остановился. Мы не можем все это перепрыгнуть и начать сразу говорить слова.
Или ребенок не может повторять за взрослым звуки, плачет, если его просят. Его перестают просить, привыкают. Ну, может перерастет. А он не перерастает. Злится, что его не понимают, избегает других детей. Он ведь слышит, как они говорят, а он так не может. У него не сформирована связь между мозгом и артикуляторными органами. Он не понимает, КАК это, сказать звук. И без целенаправленного обучения не поймет. Этот вариант лучше, чем первый, так как ребенок понимает речь.
А бывает так, что у ребенка и первое и второе. И аутизм.
Так вот, у какого ребенка будет прогноз лучше? Если мы вовремя увидим проблему, и начнем с ней работать, или через 2 года? Представляете, какой массив слов ребенок может запомнить за это время?
Разные исследователи говорят по разному. В среднем так:
Итак: 1 год и 6 месяцев: от 30 слов (если ребенок показывает на муху и каждый раз говорит «Ж» - это считается за слово). Кстати, Рома из соседней статьи в этот словарь укладывается, он использует около 40 слов.
1 год и 10 мес – 100 слов
2 года: 200-300 слов.
3 года: 1000 слов
4 года: 1600 слов
5 лет: 2200 и больше слов.
Если у ребенка не было пассивного словаря до трех лет, так как он не различал звуки, в 3 года у него будет ноль слов, а у сверстников тысяча. Сколько-то месяцев мы потратим на различение звуков. Так вот, сколько времени уйдет у этого ребенка на осваивание этой тысячи слов, если ему уже три года? Так ведь наша речь – это не отдельные слова. Еще надо усвоить правила родной речи. Падежи, окончания, склонения, предлоги. Как-то строить фразу.
А связи между словами в предложении ребенок начинает замечать уже в 1 год и 10- 2 года и 1 мес. (нет кисы/куклы). Если спросить, что хочет, может правильно выбрать окончание: кису, тету (конфету).
Все мы слышали истории про детей, которые до 3 лет не говорили, а потом им не посолили суп они заговорили предложениями. Такое бывает. Но у них все процессы сохранны! Они все это время копили словарь, они развиты по возрасту, они отвечают на ваши вопросы жестами и мимикой, кивают или качают головой, они умеют управлять своим речевым и голосовым аппаратом и не испытывают никаких иных трудностей.
(Также они не сидели все время в мамином телефоне и у них нет педагогической запущенности).
Заканчиваю привычным: невролог, психиатр, сурдолог, логопед – не хотят вас никак обидеть и не собираются никого травить. Нормы существуют для того, чтобы не допустить непоправимую ошибку. Надеюсь, что у каждого из вас все будет хорошо, и мои статьи пригодятся лишь для периодического отслеживания норм (и игр для веселого времяпрепровождения с детьми).
Вконтакте меня можно найти здесь. Можно записаться на консультацию, или посмотреть видео занятий.